“Технология” – юнонча «techne» сўзидан олинган бўлиб, маҳорат, санъат деган маънони, «logos»

“Технология” – юнонча «techne» сўзидан олинган бўлиб, маҳорат, санъат деган маънони, «logos» - сўз, таълимот маъносини англатади.

• “Технология” – юнонча «techne» сўзидан олинган бўлиб, маҳорат, санъат деган маънони, «logos» - сўз, таълимот маъносини англатади.

• TEXНОЛОГИЯ

• “Технология” – жараёнларни амалга ошириш усуллари ва воситалари ҳақидаги билимлар йиғиндиси, шунингдек объектда содир бўладиган сифат ўзгаришлар тушунилади.

3-mavzu. Boshlang`ich sinfda matematika o`qitish metodlari

• Ma‘ruza mashg‘ulоtining o‘qitish texnоlоgiyasi
• Vaqti -2 sоat
• Talabalar sоni: 46 nafar
• O‘quv mashg‘ulоtining shakli
• Suhbat.Interfaol metodlar. Mustaqil va guruh bo`lib ishlash.
•  Kompetentsiyaviy yondashuv
•  
•  

• Ma‘ruza mashg‘ulоtining rejasi
• 1.Bоshlang’ich matematika o’qitish metоdlarining turlari.
• 2.Matematikao’qitishda kuzatish.
• 3.Suhbat metоdi.
• 4.Bayon qilish metоdi.
• 5.Mashq metоdi.
• 6.Interfaol metodlar.
• 7.Dasturlashtirilgan o’qitish.

• Bоshlang’ich matematika o’qitish metоdlarining turlari.

• Matematika o’qitishda kuzatish.

• Suhbat metоdi.

• Dasturlashtirilgan o’qitish.

• Interfaol
• metodlar

• Bayon qilish metоdi.

• Mashq metоdi.

• Kompetentsiyaviy yondashuv asosida ta’lim berish sharoitida o’qituvchilarning o’z faoliyatiga yondashuvi ham o’zgarishi kerak. O’qituvchi bundan buyon darslik bilan birgalikda o’quvchilarga “ob’ektiv bilimlarni” yetkazuvchisi bo’lib qolmaydi. Zamonaviy o’qituvchining asosiy vazifasi o’quvchilarda tashabbuskorlik va mustaqillilik hissini hosil qilish, ularning har biri uchun o’zining iqtidori va qiziqishini amalga oshira oladigan rivojlantiruvchi muhitni yaratishdan iborat. SHuning uchun ham, matematika fani o’qituvchilarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish kurslari, pedagogika ta’lim muassasalaridagi ta’lim mazmunini qayta ko’rib chiqilishini hamda zamonaviy metodik qo’llanmalarni yaratishni tavsiya etamiz.
• Bitiruvchilarning matematika fanidan egallagan kompetentsiyalari darajalariga qo’yiladigan talablar ta’lim mazmuniga muvofiq ishlab chiqilgan, umumiy o’rta ta’lim, o’rta maxsus, kasb-hunar ta’lim bo’yicha uzviy bo’lib, matematik kompetentsiyalarning deskriptorlari “can do” mazmunida tasvirlangan. Xalqaro standartlarga moslashtirish maqsadida ta’lim mazmuni va matematik kompetentsiya deskriptorlari Trends in international mathematics and science study center (TIMSS)) baholash standartlariga[1] o’zaro bog’liq holda olindi hamda ular sodda va tushunarli shaklda berildi. Bitiruvchilar egallagan bilim, ko’nikma va malaka darajalariga qo’yiladigan talablardan kelib chiqib, deskriptorlar:
• – har bir darajani to’liq egallanganlikni ta’minlash uchun ta’limning barcha bosqichlarida o’quv dasturlari va darsliklarni ishlab chiqishda tuzuvchilar tomonidan inobatga olinishi,
• – O’zbekiston Respublikasida uzluksiz majburiy ta’limning barcha bosqichlari bitiruvchilarining davlat attestatsiyasi uchun baholash mezonlarini ishlab chiqishda nazarda tutilishi lozim.

• [1] Timss 2015 Assessment Frameworks. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).