1
|
“Мактаб креативликни барбод этяптими?” номли видео лавҳа муаллифи
|
Кен Робинсон
|
2
|
“Креативлик” тушунчасининг луғавий маъноси
|
Яратиш
|
3
|
Кен Робинсоннинг фикрига кўра, креативлик ...
|
Ўз қийматига эга оригинал ғоялар мажмуи
|
4
|
Эмебайлнинг ёнашувига кўра, креативлик ...
|
Юқори даражада ноодатий кўникмаларга ҳам эга бўлиш
|
5
|
Гарднернинг ёнашувига кўра, креативлик ...
|
Ўзида муайян янгиликни акс эттирувчи ва маълум амалий қийматга эга бўлган амалий ҳаракат
|
6
|
“Креативлик” тушунчасининг ғарбона талқини
|
Янгилик
|
7
|
Ғарбона креативлик негизида қанай ғоялар ётади
|
Ноанъанавийлик, қизиқувчанлик, тасаввур, ҳазил- мутойиба туйғуси, эркинлик
|
8
|
“Креативлик” тушунчасининг шарқона талқини
|
Эзгуликнинг қайта туғилиш жараёни
|
9
|
“Креативлик” ва “ижодкорлик” тушунчалари
|
Турли ҳолатларни ифодалайди
|
10
|
Патти Драпеау нуқтаи назарига кўра, креатив фикрлаш ...
|
Масала юзасидан ҳар томонлама фикрлаш
|
11
|
Ҳар томонлама фикрлаш
|
Ўқув топшириғи, масаласи ва вазифаларини бажаришда кўплаб ғояларга таяниш
|
12
|
Бир томонлама фикрлаш
|
Ўқув топшириғи, масаласи ва вазифаларини бажаришда биргина тўғри ғояга асосланиш
|
13
|
Шахснинг креативлиги нимада намоён бўлади?
|
Унинг тафаккури, мулоқоти, ҳис-туйғулари ва муайян фаолият турларида
|
14
|
Э.П.Торренс (1987) тести қандай мезонларга асосланади?
|
Фаоллик, тезкор фикрлаш, ўзига хос (оргинал)лик ва такомиллашганлик
|
15
|
1987 йилда асосланган шахснинг креатив тафаккурга эгалигини аниқловчи тест муаллифи
|
Э.П.Торренс
|
16
|
Педагогнинг янги ғояларни яратиш, педагогик муаммоларни ижобий ҳал қилишга бўлган тайёргарлигини тавсифловчи қобилияти
|
Педагогик креативлик
|
17
|
“Креатив педагогика” фанининг мақсади
|
Шахсни креатив ўқитиш, тарбиялаш ва ривожлантириш
|
18
|
“Креатив педагогика” фанининг объекти
|
Барча ёш босқичларида креатив шахсни касбий шакллантириш ва ривожлантириш жараёни
|
19
|
“Креатив педагогика” фанининг премети
|
Креатив шахсни касбий шакллантириш, ривожлантириш методологияси, тамойиллари, етакчи ғоялари, йўналишлари, босқичлари ва б.
|
20
|
“Креатив педагогика”нинг таркибий тузилмаси нималардан иборат?
|
Креатив таълим асослари ва креатив шахсни шакллантириш босқичлари
|
21
|
Янгиликнинг аҳамияти ва фойдалигини белгиловчи шахс фаолияти ва унинг натижаси
|
Ижодкорлик
|
22
|
Шахснинг ижодий фаолиятни ташкил этиш ва унинг натижаланганлигига эришишни таъминлаш имкониятини белгиловчи индивидуал хусусияти
|
Креатив қобилият
|
23
|
Ижодий фаолиятни муваффақиятли амалга ошириш ва унинг натижаланганлигини баҳолашда намоён бўладиган индивидуал хусусияти
|
Ижодий қобилият
|
24
|
Ижодий йўналганлик, мантиқий фикрлаш олиш, эрудиция, бой тасаввурга эгалик, ҳиссиётга бойлик, тафаккур тезлигига эгалик ва б. Улар нимани ифодалайди?
|
Креативлик сифатларини
|
25
|
Муаммоли вазиятларни тизимли таҳлил асосида ҳал қилишга йўналтирилган масалалар тизими
|
Ижодий топшириқлар
|
26
|
Шахснинг ижодий фаолиятда ўз имкониятларини тўлақонли намоён қилиши ва ривожлантириши
|
Ўзини ўзи ижодий фаоллаштириш
|
27
|
Э.П.Торренснинг шахс креативлигини аниқловчи тестларининг турлари
|
2 та
|
28
|
Бутуннинг турли босқич ёки даражаларга ажратилиши
|
Табақалаштириш
|
29
|
Муайян ҳодисани ўзида қандайдир якунланган жараённи қамраб олган маълум вақт бирликларига ажратилиши
|
Даврлаштириш
|
30
|
Маълум креативлик сифатларининг ривожланиши якунига етган қандайдир вақт бирлиги
|
Креативликнинг ривожланиш даври
|
31
|
Муайян креативлик сифатларининг ривожланганлик даражаси
|
Креативликнинг ривожланиш босқичи
|
32
|
Креатив сифатларни ривожлантириш йўллари нечта?
|
4 та
|
33
|
Педагог креатив потенциалининг таркибий асослари
|
Мақсадли-мотивли, мазмунли, фаолиятли ва рефлексив баҳолаш
|
34
|
Ташаббускорлик, креативлик қобилиятига эгалик, креатив фаоллик, изланувчанлик. Улар ...
|
Педагогнинг креатив потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
|
35
|
Катта ёшлилар ҳамда болаларнинг ақлий қобилиятини ўлчашга хизмат қилади
|
Слоссон тести
|
36
|
Ақлий қобилиятни аниқлашга имкон берувчи индивидуал тест
|
Векслеров шкаласи
|
37
|
Нотўғри шаклда ёритилган сурат (картина)ни тўғри шаклда ифода этишга асосланади
|
Э.П.Торренс тести
|
38
|
Креатив шахснинг шаклланиши нечта босқичда кечади?
|
3 та
|
39
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 1-йўли
|
Креатив фикрлаш кўникмасини шакллантириш
|
40
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 2-йўли
|
Амалий креатив ҳаракат кўникмаларини ривожлантириш
|
41
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 3-йўли
|
Креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш
|
42
|
Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 4-йўли
|
Креатив маҳсулот (ишланма)лардан фойдаланиш
|
43
|
Ўзини таваккалдан олиб қочиш, фикрлаш ва хатти-ҳаракатларда қўполликка йўл қўйиш; шахс фантазияси ва тасаввурининг юқори баҳоланмаслиги;бошқаларга тобе бўлиш; ҳар қандай ҳолатда ҳам фақат ютуқни ўйлаш. Улар ...
|
Шахсда креативлик сифатлари, малакаларини ривожлантиришга тўсқинлик қилувчи омиллар
|
44
|
Ўзини таваккалдан олиб қочиш
|
Шахсда креативлик сифатлари, малакаларини ривожлантиришга тўсқинлик қилувчи омиллардан бири
|
45
|
Ташаббускорлик, креатив қобилиятга эгалик, креатив фаоллик, изланувчанлик
|
Педагогнинг креатив потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
|
46
|
Мунтазам равишда турли ташаббусларни илгари суради, креатив қобилиятга эгалигини изчил намойиб этиб боради, креатив жиҳатдан ўта фаол, изланувчан. Бу креатив потенциалнинг қайси даражаси?
|
Юқори
|
47
|
Баъзан у ёки бу ташаббусни илгари суради, креатив қобилиятга эгалиги мунтазам бўлмаса-да, аммо намоён бўлади, креатив жиҳатдан бир қадар фаол, изланувчан бўлишга интилади. Бу креатив потенциалнинг қайси даражаси?
|
Ўрта
|
48
|
Гарчи у етарлича асосланмаган бўлса-да, ташаббусни илгари суршга интилади, креатив қобилияти етарлича намоён бўлмайди, изланувчан бўлишга интилмайди. Бу креатив потенциалнинг қайси даражаси?
|
Паст
|
49
|
Кзиксзент михайли креатив шахсларни нечта тоифага ажратади?
|
2 та
|
50
|
Кзиксзент михайли креатив шахсларни қандай тоифаларга ажратади?
|
Катта ва кичик креативлар
|
51
|
Катта креативлар – бу
|
Ўз соҳасининг етакчилари
|
52
|
Кичик креативлар кимлар саналади?
|
Креативлик сифатларидан фақатгина кундалик ҳаётларида фойдаланадиганлар
|
53
|
Векслеров шкаласи нечта қисмдан иборат?
|
2 та
|
54
|
Векслеров шкаласи қандай қисмлардан иборат?
|
Оғзаки ва ҳаракат шкаласидан
|
55
|
Э.П.Торренс тестлари нечта гуруҳга ажратилади?
|
I ва II тестларга
|
56
|
Э.П.Торренс (I) тести қандай сифатларни аниқлашга хизмат қилади?
|
Тафаккурнинг тезкорлик; аниқлик; тасаввурнинг бойлиги ва ўзига хослиги сифатларини аниқлашга
|
57
|
Торренс (II) тести нимага хизмат қилади?
|
Болалар ва катталарнинг ижодий қобилиятини аниқлашга
|
58
|
Педагогик тафаккурни ташхислашда қандай махсус методлар қўлланилади?
|
Ташхисли вазиятлар, анкета, рейтинг, тест ва б.
|
59
|
Табиий имкониятларга асосланувчи креативлик нимани ифодалайди?
|
Индивиднинг ўзига хос хатти-ҳаракатларини ифодалайди
|
60
|
Бирламчи (умумий) креативлик
|
Шахснинг ижодкорлигини намоён этувчи умумий қобилият
|
61
|
Ихтисослашган креативлик
|
Ижтимоий фаолиятнинг муайян тури бўйича ижодкорликни намоён этувчи қобилият
|
62
|
Қандай метод қўлланилганда талабалар ўқув материалини мазмунан ёки таянч тушунчалар асосида гуруҳларга ажратиб олади?
|
Гуруҳлаштириш
|
63
|
Таянч тушунчаларни аниқлаш нима?
|
Ўқув материали моҳиятини англатувчи асосий тушунчаларни ажратиб кўрсатиш
|
64
|
Билимларни муайян йўналишлар, жиҳатлар ёки муҳим белгиларига мувофиқ ажратиш нима?
|
Туркумлаштириш
|
65
|
Билимларини мавзу моҳиятини ёритувчи схема, жадвал ёки тасвирлар асосида намойиш этиш қандай номланади?
|
Схемалаштириш
|
66
|
Ўқув материали мазмунини ўз фикрлари билан ифодалаш нима?
|
Қайта баён этиш
|
67
|
Мавжуд тушунчаларга мазмунан яқин бўлган педагогик ёки психологик терминларни қўшиш нима деб аталаи?
|
Мавжуд тушунчаларни бойитиш
|
68
|
Мавзу ичида кичик мавзуларни ҳосил қилиш – бу...
|
Ўқув материалини мазмунига кўра мустақил кичик мавзуларга ажратиш
|
69
|
Талабаларда ижодий фаолият малакалари, жамоавий ижодий ишларни ташкил этиш кўникмаларини шаклллантирувчи метод
|
АЖИЛ (Амалий жамоавий ижодий лойиҳалар)
|
70
|
Талабаларни мавзу хусусида кенг ва ҳар томонлама фикр юритишга ундовчи метод
|
“Ақлий ҳужум”
|
71
|
Талабаларда мавзу юзасидан муайян масала моҳиятини тасвирлаш ва ечиш қобилиятини шакллантирадиган метод
|
Балиқ скелети
|
72
|
Талабаларда аниқ, реал ёки сунъий яратилган муаммоли вазиятни таҳлил қилиш малакаларини шакллантирадиган метод
|
Кейс-стади
|
73
|
“Креативлик харитаси”нинг муаллифи
|
Патти Дрепеау
|
74
|
Таълим мазмунини шакллантириш нечта босқичда кечади?
|
3 та
|
75
|
Ўқув материалларининг асосий турлари нечта
|
6 та
|
76
|
Ўқув машғулотлари учун нечта турдаги дидактик материаллар тайёрланади
|
3 та
|
77
|
Ўқув ахборотларини график шаклига ўтказиш
|
Маълумотларни модел, схема, жадвал, диаграмма, тасвир, кластер, математик, физик, геометрик кўринишларида ифодалаш
|
78
|
Д.Толлингерова таксономиясида ўқув топшириқлари нечта турга ажратилади?
|
5 та
|
79
|
Индивиднинг янги ғояларни ишлаб чиқаришга тайёрлигини тавсифловчи қобилияти
|
Креативлик
|
80
|
Креативликни тавсифловчи тўрт ҳолат ким томонидан асосланган?
|
Э.П.Торренс
|
81
|
Ижодий йўналганлик билимлар асосида янги қарорларни қабул қилиш малакаси. Улар ниманинг сифатлари?
|
Креативликнинг
|
82
|
Ўзини таваккал қилишдан олиб қочиш ҳар қандай ҳолатда ҳам фақат ютуқни ўйлаш. Улар қандай омиллар?
|
Креативликни ривожлантиришга тўсқинлик қилувчи
|
83
|
Педагог креатив потенциалининг таркибий асослари
|
Мақсадли-мотивли ёндашув; мазмунли ёндашув; тезкор-фаолиятли ёндашув; рефлексив-баҳолаш
|
84
|
Муаммоли характерга эгалик ҳаётий фаолиятда орттирган сифатларининг ўзаро уйғунлиги.
|
Педагогга хос креативлик потенциалини
|
85
|
Педагогнинг креатив потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
|
Ташаббускорлик, ташкилотчилик қобилиятга эгалик, ижтимоий фаоллик, изланувчанлик
|
86
|
Педагогнинг педагогик муаммоларни ижобий ҳал қилишга бўлган тайёргарлигини тавсифловчи қобилияти
|
Педагогик креативлик
|
87
|
Ўқув адабиётларининг энг муҳим шакллари
|
Босма ва электрон
|
88
|
Таълим мазмунини шакллантиришнинг биринчи босқичи
|
Умумий назарий босқич
|
89
|
Таълим мазмунини шакллантиришнинг иккинчи босқичи
|
Ўқув босқичи
|
90
|
Таълим мазмунини шакллантиришнинг учинчи босқичи
|
Ўқув материалини ўзлаштириш босқичи
|
91
|
Таълим мазмунига ҳамда сифатига қўйиладиган талабларни белгилайдиган меъёрий ҳужжат
|
ДТС
|
92
|
Ўқув йили давомида ўзлаштирилиши зарур бўлган билим, кўникма ва малакалар ҳажмини белгиловчи ҳужжат
|
Ўқув режаси
|
93
|
Ўқув фани бўйича БКМ мазмунни, умумий вақтни муҳим билимларни ўрганилиши бўйича тақсимлаш, мавзуларнинг кетма-кетлигини белгилаш, ўрганилиш даражасини ёритувчи меъёрий ҳужжат
|
Ўқув дастури
|
94
|
Талабаларнинг эҳтиёж, қизиқиш, хоҳиш-истакларини инобатга олган ҳолда ўқув модули (фани) доирасида муайян мавзу (масала)ни чуқур ўрганиш ёки маълум муаммонинг ечимини топишга йўналтирилган ўқув дастури
|
Муаллифлик ўқув дастури
|
95
|
Таълим мақсади, ўқув дастури, дидактик талабларга кўра илмий билимлари берувчи манба
|
Дарслик
|
96
|
Ўқув материалларини тўлиқ ёки қисман қамраб олган ҳолда компьютер технологияси ёки Интернет ахборот тармоғида махсус (алоҳида) сайтда жойлаштирилган электрон нашрлар мажмуи нима?
|
ЭАТР (электрон ахборот-таълим ресурслари)
|
97
|
Хотирада сақлаш, қайта ёдга туширишни талаб этувчи топшириқ тури
|
Хабардор бўлишга оид топшириқ
|
98
|
Рақам ва маълумотлар билан ишлашда оддий фикрий операцияларни тақозо этувчи топшириқ тури
|
Далиллар (ўлчаш, тортиш, ҳисоблаш ва б.)ни аниқлашга оид топшириқ
|
99
|
Рақам ва маълумотлар билан ишлашда мураккаб фикрий операцияларни тақозо этувчи топшириқ
|
Кўчириш (бирор жойга узатиш, шаклини ўзгартириш)га оид топшириқ
|
100
|
Ижодий фикрлашни талаб этувчи топшириқ
|
Амалий таклифларни ишлаб чиқаришга доир топшириқ
|
