b) муаммоли таълим учун;
c) дастурий таълим учун;
d) ривожлантирувчи таълим учун.
78. С.Л.Рубинштейннинг “Тафаккур муаммоли вазиятдан бошланади” деган ғояси қандай таълимнинг психологик асоси сифатида қабул қилинган?
a) табақалаштирилган таълимнинг;
b) индивидуал таълимнинг;
c) муаммоли таълимнинг;
d) ҳамкорлик таълимининг.
79. Талабаларни муаммоли вазиятга тўқнаш келишини таъминлаш асосида уларнинг билиш фаолиятини фаоллаштиришга асосланадиган йўл қанай номланади?
a) муаммоли маъруза методи;
b) муаммоли вазият методи;
c) муаммоли ўйин методи;
d) муаммоли вазифа методи.
80. Модул, муаммоли, интерфаол, индивидуал, масофавий, компьютер, ҳамкорлик, лойиҳа, дастурий, табақалаштирилган, ривожлантирувчи, ўйин, гендер ҳамда қувватни тежовчи таълим технологиялари қандай умумий ном билан аталади?
a) шахсга йўналтирилган таълим технологиялари;
b) шахсни ривожлантирувчи таълим технологиялари
c) шахсни ижтимоийлаштирувчи таълим технологиялари
d) шахсни бошқарувчи таълим технологиялари
81. Ўқув топшириқларини жамоада, кичик гуруҳларда ёки жуфтликда биргаликда, ўзаро ҳамкорликда бажариш қандай таълимнинг асосий ғояси саналади?
a) ривожлантирувчи таълимнинг;
b) ҳамкорлик таълимининг;
c) интерфаол таълимнинг;
d) масофавий таълимнинг.
82. Кичик тадқиқотларни олиб бориш; фан бўйича ташкил этиладиган мусобақада иштирок этиш; фан олимпиадаларига тайёрланиш; ҳамкорликда лойиҳалар тайёрлаш; ижодий ҳамкорликда илмий мақолалар чоп этиш; ижодий ҳамкорликда ўқув манбаларини яратиш. Улар қандай ҳамкорликни ифодалайди?
a) педагог-раҳбар ҳамкорлиги;
b) педагог-талаба ҳамкорлиги;
c) талаба-талаба ҳамкорлиги;
d) талаба-ота-оналар ҳамкорлиги.
83. 1986 йилда Ф.Славин томонидан ишлаб чиқилди метод қандай номланади?
a) “Ақлий ҳужум-2”;
b) “Кластер-2”;
c) “Ажурли арра-2”;
d) “Бумеранг-2”.
84. Ўқув портфолиоси ва “Ассесмент” технологияси – бу ...
a) инновацион характердаги меъёрий ҳужжатлар;
b) инновацион характердаги назорат воситалари;
c) инновацион характердаги ўқув дастурлари;
d) инновацион характердаги таълим шакллари.
85. Педагог ёки талабанинг шахси, фаолиятининг турлари, эришилган ютуқлари тўғрисидаги батафсил маълумотларни беришга хизмат қиладиган индивидуал папка қандай номланади?
a) рейтинг;
b) портфолио;
c) силлабус;
d) ассесмент.
86. Унча катта бўлмаган ўзига хос архив қандай номланади?
a) ҳужжатлар портфолиоси;
b) баҳоловчи портфолио;
c) портфолио-коллектор;
d) тақризлар портфолиоси.
87. Талабаларда мавзуга нисбатан таҳлилий ёндашув, айрим қисмлар негизида мавзунинг умумий моҳиятини ўзлаштириш (синтез) кўникмаларини ҳосил қилишга ёрдам берадиган график органайзер қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
88. Талабаларни мавзу хусусида кенг ва ҳар томонлама фикр юритиш, ўз тасаввурлари, ғояларидан ижобий фойдаланишга доир кўникма, малакаларни ҳосил қилишга рағбатлантириб, мавзу доирасида имкон қадар кўп муқобил ғояларнинг йиғилишини таъминловчи стратегия қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
89. Талабаларда мавзу юзасидан муайян масала моҳиятини тасвирлаш ва ечиш қобилиятини, мантиқий фикрлаш, мавзу моҳиятини ёритувчи таянч тушунча, маълумотларни муайян тизимга келтириш, уларни таҳлил қилиш кўникмалари ривожлантиришга хизмат қиладиган график органайзер қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
90. Асос, унга бириккан тўққизта “гулбарг” (квадрат, тўртбурчак ёки айланалар)ларни ўз ичига олиб, асосий муаммо ва унинг мазмунини ёритишга имкон берадиган хусусий масалаларнинг ҳал этилишини таъминловчи технология (интерфаол метод) қандай номланади?
a)”Венн диаграммаси;
b) “Ақлий ҳужум”;
c) “Нилуфар гули”;
d) “Балиқ скелети”.
91. Талабаларга муайян мавзулар бўйича ўз билимлари даражасини баҳолай олиш имконини берадиган график органайзер қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”;
c) “Дебат”;
d) “Кластер”.
92. Инглизча сўздан олинган бўлиб, берилган саволларга қисқа, аниқ ва лўнда жавоб қайтарилишини тақозо этадиган метод қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”;
c) “Дебат”;
d) “Кластер”.
93. Французча сўзидан олинган бўлиб, машғулотларда бирор-бир мавзу юзасидан талабалар ўртасида ўзаро баҳс уюштириш, уларнинг ўзаро фикр алмашишларини таъминлашга хизмат қиладиган технология (интерфаол метод) қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”;
c) “Дебат”;
d) “Кластер”.
94. Ғунча, тўплам, боғлам каби маъноларни англатиб, илгари сурилган ғояларни умумлаштириш, улар ўртасидаги алоқаларни топиш имкониятини яратадиган график органайзер қандай номланади?
a) “Биламан. Билишни хоҳлайман. Билиб олдим” (БББ);
b) “Блиц-сўров”;
c) “Дебат”;
d) “Кластер”.
95. Уни қўллашда талабаларнинг вазифаси мантиқий жиҳатдан нотўғри ифодаланган маълумотларни тўғри далилларга айлантириш, юзага келган мантиқий чалкашликни тузатиш, фикрларни муайян кетма-кетликда тўғри жойлаштирган ҳолда узилган занжирни “улаш”дан иборат бўладиган стратегия қандай номланади?
a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
c) “Синквейн” (“Беш қатор”);
d) “Скарабей” (“Қўнғиз”).
96. Муаммонинг асосий тўрт жиҳатини ёритишга хизмат қилиб, унга кўра талабалар мавзунинг мазмунига мос муаммоларни атрофлича ўрганиш орқали моҳиятини ёритиш, уларни келтириб чиқарувчи омилларни излаш, ҳал қилиш имкониятларига эга бўладиган стратегия қандай номланади?
a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
c) “Синквейн” (“Беш қатор”);
d) “Скарабей” (“Қўнғиз”).
97. Ж.Стилл, К.Мередис, Ч.Темил томонидан ишлаб чиқилган бўлиб, “Ўқиш ва ёзиш асосида танқидий фикрлашни ривожлантириш дастури”да ҳар бир талаба ҳамда талабалар гуруҳларининг фикрлаш фаоллигини ошириш, уларда танқидий фикрлаш қобилиятини ривожлантиришга хизмат қиладиган стратегия қандай номланади?
a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
c) “Синквейн” (“Беш қатор”);
d) “Скарабей” (“Қўнғиз”).
98. Талабаларда мантиқий фикрлаш қобилиятини, хотирани, шунингдек, муайян муаммони ҳал қилишда ўз фикрини очиқ, эркин ифодалаш малакасини ривожланишига хизмат қиладиган стратегия қандай номланади?
a) “Мантиқий чалкаш занжир”;
b) “СWОТ-таҳлил”;
c) “Синквейн” (“Беш қатор”);
d) “Скарабей” (“Қўнғиз”).
99. Кўп фикрлилик, суҳбат (диалог), фикрлашга асосланган фаолият, ғояларнинг яратилиши (илгари сурилиши), танлаш имкониятининг мавжудлиги, муваффақиятли вазиятларни ҳосил қилиш, рефлексия. Улар қайси таълим технологияларининг асосий белгилари саналади?
a) муаммоли таълим технологияларининг;
b) интерфаол таълим технологияларининг;
c) ривожлантирувчи таълим технологияларининг;
d) модул таълими технологияларининг;
100. Таълим жараёни “Ўқувчи – ўқувчи (жуфтликда ишлаш)”, “Ўқувчи – ўқувчилар гуруҳи (гуруҳ ёки кичик гуруҳда ишлаш)”, “Ўқувчи – ўқувчилар жамоаси (гуруҳ жамоасида ишлаш)”, “Ўқувчи – ахборот-коммуникацион технологиялар” каби тизимларга мувофиқ ташкил этиладиган таълим қандай номланади?
a) муаммоли таълим;
b) интерфаол таълим;
c) ривожлантирувчи таълим;
d) модул таълими.
Модул.ЗТ ва инновацион технологияларбўйича илғор хорижий тажрибалар
НАЗОРАТ ТЕСТЛАРИ
№
|
Тест саволлари
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Тўғри жавоб
|
1
|
Модул тушунчасининг моҳияти - бу
|
дидактик мақсадлар, мантиқан тугалланган (фанлараро ва фан ичидаги боғланишни ҳисобга олиб тузилган) ўқув материали қисмидир
|
амалий вазиятларни таҳлил этиш ва ҳал қилиш
|
назарий билимларни амалда қўллаш
|
намуна асосида топшириқларни бажариш
|
1
|
2
|
Ўқитишнинг асосий натижаси – бу
|
талабалар томонидан ўзлаштирилган билим
|
талабалар томонидан ўзлаштирилган билим, кўникма ва малакалар, уларда шаклланган билиш эҳтиёжлари ва қобилиятлари
|
талабалар томонидан ўзлаштирилган кўникма
|
шаклланган билиш эҳтиёжлари ва қобилиятлари
|
2
|
3
|
Таълим жараёнини жадаллаштириш бу...
|
таълим тизимини меъёрий лойиҳалаштириш, ахборот технологияларни қўллаш, ўқитувчини касбий имкониятидан тўлиқ фойдаланиш
|
ахборот технологияларни қўллаш
|
ўқитувчини касбий имкониятидан тўлиқ фойдаланиш
|
таълим тизимини меъёрий лойиҳалаштириш
|
1
|
4
|
Таксономия бу…
|
мураккаблик даражаси бўйича ўқитиш мақсадларини тартибли жойлашишини англатувчи, атама
|
ўқитиш натижаларинитартибли жойлашишини англатувчи, атама
|
ўқувчиларни фаолиятини англатувчи, атама
|
ўқитувчиларни фаолиятини англатувчи, атама
|
1
|
5
|
Б. Блумтаксономиясини тоифалари булар…
|
тушуниш, қўллаш, таҳлил
|
билим, тушуниш, қўллаш
|
билим, тушуниш синтез, баҳо
|
билим, тушуниш, қўллаш, таҳлил, синтез, баҳо
|
4
|
6
|
Кейс‑стадининг моҳияти бу
|
амалий вазиятларни таҳлил этиш ва ҳал қилиш
|
билимларни ўзлаштириш
|
назарий билимларни амалда қўллаш
|
намуна асосида топшириқларни бажариш
|
1
|
7
|
Кейс‑стадининг илк марта қўлланиш йили бу...
|
1850 йил
|
1870 йил
|
1900
|
1860
|
2
|
8
|
Кейс‑стадининг илк марта қўлланиш соҳаси бу...
|
ҳуқуқ соҳасида
|
бизнес соҳасида
|
мухандислик соҳасида
|
қурувчилик соҳасида
|
1
|
9
|
Кейс-стадининг
классик мактабларини сони
|
2 та
|
3та
|
4та
|
5 та
|
1
|
10
|
“Кейс‑стади” маъноси бу
|
ингл. сase - тўплам, аниқ вазият, stadi -стади – ўрганиш
|
ингл. сase- оддий вазият
|
ингл.сase- қути, стади- ўқув кўникма
|
ингл.сase– калит, стади – малака
|
1
|
11
|
Муаммоликнинг тўртинчи даражаси бу
|
талаба муаммони ўзи қўяди ва уни ечади
|
ўқитувчи муаммони қўяди, талабалар эса мустақил ёки ўқитувчининг рахбарлиги остида муаммони ечадилар
|
талаба муаммони ўзи қўяди ва уни ўқитувчи ечади
|
талаба муаммони қўяди,ўқитувчи эса уни ечишга ёрдам беради
|
1
|
12
|
Америка кейсларини ҳажми
|
ўнлаб саҳифали матнни ва кўплаб чизмаларни ўз ичига олади
|
бир саҳифали матн
|
кам ҳажмли
|
фақат чизмалар
|
1
|
13
|
Европа кейслари ҳажми
|
кам ҳажмли
|
кўп ҳажмли
|
ўнлаб саҳифали матн
|
кўплаб чизмалардан иборат
|
1
|
14
|
Чет эллардаги бизнес-мактабларда одатий вазиятларни ўрганишга ажратилган ўқув вақти қисми
|
25 % - 90%
|
15 % - 80%
|
20 % - 70%
|
100%
|
1
|
15
|
Кейс бу
|
реал ҳаётнинг «бир парчасидир»
|
вазиятнинг оддий баёни
|
вазиятни тушуниш
|
ахборот комплекси
|
1
|
16
|
Кейс бу
|
вазиятни тушуниш ва баҳолашга имкон берадиган ягона ахборот комплекси
|
Вазиятлар комплекси
|
кўплаб чизмалардан иборат бўлган ахборот комплекси
|
ўнлаб саҳифали матн
|
1
|
17
|
Кейснинг қуйидаги турлари мавжуд бу
|
Табиий шароитдаги, кабинетли, илмий-тадқиқотчилик
|
Ўтмишдан ҳозирга келиш тартибидаги Кейс
|
Сюжетли Кейс
|
Сюжетсиз Кейс
|
1
|
18
|
Вазият баёни бўйича Кейснинг қуйидаги турлари мавжуд бу
|
Ўтмишдан ҳозирга келиш режимидаги кейс, вақт орқага қайтариладиган кейс-хотира, прогностик кейс
|
Табиий шароитдаги
|
кабинетли
|
илмий-тадқиқотчилик
|
1
|
19
|
Кейс объекти бу
|
Шахсий, ташкилий-институционал, кўп субъектли
|
Ишлаб чиқариш
|
Корхона
|
Ташкилот
|
1
|
20
|
Кейсда материални тақдим этиш усули бу
|
ҳикоя, эссе, таҳлилий ёзишма, журналист тергови, ҳисобот, очерк, фактлар, мажмуи, статистик материаллар мажмуи, ҳужжатлар ва ишлаб чиқариш намуналари мажмуи
|
босма, электрон, видео-кейс, аудио-кейс, мультимедиа-кейс
|
фактлар, мажмуи вақт орқага қайтариладиган кейс-хотира
|
босма, электрон, статистик материаллар мажмуи
|
1
|
21
|
Кейс қуйидаги ҳажмда бўлиши мумкин...
|
қисқа, ўртача, катта
|
узоқ муддатли
|
қисқа муддатли
|
ўрта муддатли
|
1
|
22
|
Кейсни расмийлаштириш усули бу
|
босма, электрон, видео-кейс, аудио-кейс,мультимедиа-кейс
|
ҳикоя, эссе, таҳлилий ёзишма, журналист тергови,
|
ҳисобот, очерк, фактлар, мажмуи
|
статистик материаллар мажмуи, ҳужжатлар ва ишлаб чиқариш намуналари мажмуи
|
1
|
23
|
Ўқув топшириғини тақдим этиш усули
|
Саволли кейс, кейс- топшириқ
|
босма, электрон
|
аудио-кейс,
|
мультимедиа-кейс
|
1
|
24
|
Кейс учун ахборотйиғиш усуллари бу
|
интервью, суҳбат, ўрганиш (архив ҳужжатлари, ҳисоботларни), кузатув
|
сўровнома варағи, анкета,
|
интервью олиш варағи
|
ҳар хил жадваллар ва бошқалар
|
1
|
25
|
Кейс учун ахборотйиғиш воситаси бу
|
сўровнома варағи, интервью олиш варағи, анкета, ҳар хил жадваллар ва бошқалар.
|
интервью, суҳбат,
|
кузатув
|
(архив ҳужжатлари, ҳисоботларни) ўрганиш
|
1
|
26
|
Кейсда муаммо нечта усулларда берилади? бу
|
1 та
|
2та
|
3 та
|
4 та
|
3
|
27
|
Кейс қандай тузилишга эга?
|
кириш, кейс объектининг тарихий баёни,
вазият, муҳокама учун саволлар ва
кейсга саволлар
|
кириш муҳокама учун саволлар ва
кейсга саволлар
|
кириш, кейс объектининг тарихий баёни
|
кириш, вазият
|
1
|
28
|
Кейснинг педагогик паспорти, бу
|
ташкилий-услубий таъминот
|
Ўқув –услубий материал
|
Йўриқномавий материал
|
талабага услубий кўрсатмалар
|
1
|
29
|
Кейснинг педагогик паспортинингкомпонентлари бу
|
педагогик аннотация; талабага услубий кўрсатмалар; ўқитувчи – кейсологнинг кейсни ҳал этиш варианти; таълим технологияси
|
педагогик аннотация; талабага услубий кўрсатмалар;
|
педагогик аннотация; ўқитувчи – кейсологнинг кейсни ҳал этиш варианти
|
педагогик аннотация; таълим технологияси
|
1
|
30
|
Кейс билан ишлаш неча босқичдан иборат бўлади?
|
5 та
|
4 та
|
6 та
|
3 та
|
1
|
|
Кейс билан ишлаш босқичлари бу
|
Амалий муаммоли вазият таҳлили; Унинг ечимининг усуллари ва воситаларининг аниқланиши; Муқобил вариантларнинг танланиши; Ечимнинг ишлаб чиқилиши; Тақдимот ва баҳолаш.
|
Амалий муаммоли вазият таҳлили; Унинг ечимининг усуллари ва воситаларининг аниқланиши;
|
Муқобил вариантларнинг танланиши; Ечимнинг ишлаб чиқилиши; Тақдимот ва баҳолаш.
|
Амалий муаммоли вазият таҳлили; Ечимнинг ишлаб чиқилиши; Тақдимот ва баҳолаш; Муқобил вариантларнинг танланиши.
|
1
|
31
|
Талабани кейсни ҳал қилиши неча босқичдан иборат бўлади
|
2 та
|
3 та
|
5та
|
4 та
|
1
|
32
|
Кейсни ҳал қилиш бўйича индивидуал (аудиториядан ташқари) ишда талаба бажарадиган ишлари бу
|
кейс материаллари билан танишади; берилган амалий вазиятни таҳлил қилади; ажратилган муаммони ҳал этиш усуллари ва воситаларини белгилайди ва асослайди; таклиф этиладиган қарорни амалга ошириш бўйича тадбирларни ишлаб чиқади
|
кейс материаллари билан танишади; таклиф этиладиган қарорни амалга ошириш бўйича тадбирларни ишлаб чиқади
|
кейс материаллари билан танишади; ажратилган муаммони ҳал этиш усуллари ва воситаларини белгилайди ва асослайди;
|
ажратилган муаммони ҳал этиш усуллари ва воситаларини белгилайди ва асослайди; таклиф этиладиган қарорни амалга ошириш бўйича тадбирларни ишлаб чиқади
|
1
|
33
|
Кейсни ҳал қилиш бўйича талабаларни кичик гуруҳларда бажарадиган ишлари бу
|
ечимнинг таклиф этилган вариантларини муҳокама қиладилар ва баҳолайдилар; вазият учун энг мақбул вариантни танлашади; муаммоли вазият ечимига олиб келадиган ҳаракатлар йўлини амалга оширишнинг аниқ дастурини ишлаб чиқадилар;
тақдимотга тайёрланадилар
|
ечимнинг таклиф этилган вариантларини муҳокама қиладилар ва баҳолайдилар; кейс материаллари билан танишади; берилган амалий вазиятни таҳлил қилади;
|
қўйилган муаммо нуқтаи назаридан ушбу вазият учун энг мақбул вариантни танлашади; муаммони ҳал этиш усуллари ва воситаларини белгилайди ва асослайди;
|
муаммоли вазият ечимига олиб келадиган ҳаракатлар йўлини амалга оширишнинг аниқ дастурини ишлаб чиқадилар; таклиф этиладиган қарорни амалга ошириш бўйича тадбирларни ишлаб чиқади
тақдимотга тайёрланадилар
|
1
|
34
|
Модул блоклари бу
|
Кириш назорати, назарий блок, амалий блок, чиқиш назорати
|
Кириш назорати, назарий блок
|
амалий блок, чиқиш назорати
|
Кириш назорати, амалий блок
|
1
|
35
|
Тьютор бу
|
мураббий, васий
|
маслаҳатчи
|
Мулоқатни жонлантирувчи
|
фаолиятни фаоллаштирувчи
|
1
|
36
|
Модераторбу
|
маслаҳатчи
|
гуруҳдаги мулоқатни жонлантирувчи
|
фаолиятни фаоллаштирувчи
|
мураббий, васий
|
3
|
37
|
Фасилитатор бу
|
мураббий, васий
|
маслаҳатчи
|
гуруҳдаги мулоқатни жонлантирувчи
|
фаолиятни фаоллаштирувчи
|
4
|
38
|
Эдвайзербу
|
диплом иши, курс ишини ишлаб чиқишда маслаҳатчи
|
гуруҳдаги мулоқатни жонлантирувчи
|
фаолиятни фаоллаштирувчи
|
мураббий, васий
|
1
|
39
|
Кредит бу
|
таълим олувчилар ўқув ишлари ҳажмини аниқлашнинг унификациялаштирилган ўлчов бирлиги
|
таълим олувчилар диплом иши, курс ишини баҳолаш тзими
|
талабалар қобилиятларини баҳолаш тизими
|
Талабалар фаолиятини баҳолаш тизими
|
1
|
40
|
Кредит ўқитиш тизими– бу
|
таълим олиш йўналишини мустақил равишда таълим олувчини ўзи решалаштириш имконини берувчи, ўқув жараёнини ташкиллаштириш йўли
|
ўқув жараёнини ташкиллаштириш йўли
|
таълим олувчилар ўқув ишлари ҳажми
|
ўқув жараёнининг ташкилий-услубий таъминоти
|
1
|
41
|
Жанубий Корея, АҚШ кредит тизимидаталабанинг аудитория ва аудиториядан ташқари иши
|
50% / 50%
|
40% / 50%
|
60% / 50%
|
40% / 40%
|
1
|
42
|
Жанубий Корея, АҚШ кредит тизимидамуваффақиятли даражани олиш учун кредит миқдори
|
130 кредит
|
140 кредит
|
160 кредит
|
180 кредит
|
1
|
43
|
Кредит тизимидабилимларни баҳолаш тизими
|
Ўтди (A,B,C,D)/ ўтмади (F)
|
5, 4, 3, 2
|
Ўтди (A,B,C)/ ўтмади (Д)
|
Ўтди (B,C,D)/ ўтмади (F)
|
1
|
44
|
1 фан учун кредитлар миқдори
|
1-4
|
1-3
|
1-2
|
1-5
|
1
|
45
|
Бир фан учун энг кўп ўқитувчи сони
|
1 маърузачи ва 1 амалиётчи
|
1 маърузачи ва 1 амалиётчи ва 2 лаборатория
|
1 маърузачи
|
1 маърузачи ва 2 амалиётчи
|
1
|
46
|
Ассесмент –бу
|
Ингл. сўз бўлиб, “баҳо”, “баҳолаш” маъносини билдиради
|
интервью, суҳбат, ўрганиш
|
сўровнома ўтказиш
|
интервью олиш
|
1
|
47
|
Ассесмент усулини илк қўлланилиш йили
|
1930-40 йй.
|
1950-60 йй.
|
1970-80 йй.
|
1920-30 йй.
|
1
|
48
|
Ассесмент усули орқали қуйидагилар аниқланади бу
|
талабанинг билими
|
талабанинг амалий кўникмаси
|
талабанинг эгаллаган малакаси
|
талабанинг билими, кўникмаси, малакаси
|
4
|
49
|
Йўналишига кўра тестлар бу
|
Психологик,
Педагогик,
Интеллект даражасини аниқлашга қаратилган тестлар,
Касбий лаёқатни аниқлашга қаратилган тестлар
|
Адаптив,Интеллект даражасини аниқлашга қаратилган тестлар,
|
Интегратив, Касбий лаёқатни аниқлашга қаратилган тестлар
|
Мезонли
Меъёрли
|
1
|
50
|
Тури ва шаклига кўратестлар бу
|
Очиқ типдаги тестлар: бир тўғри жавобли, бир неча тўғри жавобли, муттаносиблик, изчиллик.
Ёпиқ типдаги тестлар: тўлдирувчи, давом эттирилувчи
|
Адаптив,Интеллект даражасини аниқлашга қаратилган тестлар,
|
Психологик,
Педагогик,
Интеллект даражасини аниқлашга қаратилган тестлар,
|
Интегратив, Касбий лаёқатни аниқлашга қаратилган тестлар
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
“ИННОВАЦИОН ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ ВА ПЕДАГОГИК КОМПЕТЕНТЛИК” МОДУЛИ БЎЙИЧА ТЕСТ ТОПШИРИҚЛАРИ
1. Объектнинг янги талаблар, меъёрлар, техник кўрсатмалар, сифат кўрсаткичларига мос равишда янгиланиши - ...
a) новация;
b) инновация;
c) модернизация;
d) цивилизация.
2. Жамият ижтимоий, иқтисодий, маданий эҳтиёжларини, унинг малакали кадрларга, шахснинг эса сифатли таълим олиш бўлган талабини қондириш, таълим тизимини барқарор ривожланишини таъминлаш мақсадида мавжуд механизмнинг қайта ишлаб чиқилиши, такомиллаштирилиши - ...
a) таълим тизимининг новацияси;
b) таълим тизимининг модернизацияси;
c) таълим тизимининг эксплуатацияси;
d) таълим тизимининг инновацияси.
3. Таълим технологияси – бу...
a) таълим (ўқитиш) жараёнининг тўғри ташкил этилиши;
b) таълим (ўқитиш) жараёнининг сифатли ташкил этилиши;
c) таълим (ўқитиш) жараёнининг самарали ташкил этилиши;
d) таълим (ўқитиш) жараёнининг юксак маҳорат, санъат даражасида ташкил этилиши.
4. Таълим шаклларини такомиллаштириш вазифасини кўзлаган ўқитиш ва бошқаларни ўзлаштиришнинг барча жараёнларини техника ва инсон омилларида, уларнинг биргаликдаги ҳаракатлари воситасида яратиш, тадбиқ этиш, аниқлашнинг изчил методи – ...
a) педагогик инновация;
b) педагогик методика;
c) педагогик технология;
d) педагогик новация.
5. Аниқ мақсад ва ижтимоий ғояга асосланиб, талабаларда маънавий-ахлоқий сифатларни шакллантиришга йўналтирилган педагогик фаолиятнинг ташкилий-техник жиҳатдан уюштирилиши - ...
a) тарбия жараёнини технологиялаштириш;
b) таълим жараёнини технологиялаштири;
c) ўқув-билиш фаолиятини технологиялаштириш;
d) таълимий муносабатлар жараёнини технологиялаштириш.
6. Муайян амалий ҳаракатларнинг ташкил этилишини имитациялаш имкониятини берадиган ўйинлар -...
a) кўча ўйинлари;
b) стол ўйинлари;
c) компьютер ўйинлари;
d) амалий ўйинлар.
7. Болонья жараённинг расман бошланиш муддати - ...
a) 1989 йил 19 июн;
b) 1999 йил 19 июн;
c) 1979 йил 19 июн;
d) 1999 йил 29 июн.
8. Модул тизимига кўра талабанинг ўқув юртида маълум бир курс (модул)ни
муваффақиятли якунлаганлиги тўғрисида маълумот берувчи ҳужжат - ...
a) сертификат;
b) аттестат;
c) кредит;
d) диплом.
9. Модул-кредит тизимига кўра талаба меҳнат сарфининг йиллик ҳажми - ...
a) 750-800 соат;
b) 650-700 соат;
c) 950-1000 соат;
d) 750-900 соат.
10. ЕСТSда кредитлар йиғиндиси семестрда ...
a) 60 та;
b) 50 та;
c) 40 та;
d) 30 та.
11. ЕСТSда кредитлар йиғиндиси бир ўқув йилида ...
a) 70 та;
b) 60 та;
c) 90 та;
d) 120 та.
12. Онлайн ўқув материаллари ва ўқитувчи раҳбарлигида гуруҳда таълим олишга асосланган ўқитиш шакли – бу ...
a) жамоавий ўқитиш;
b) аралаш ўқитиш;
c) индивиуал ўқитиш;
d) гуруҳли ўқитиш.
13. Очиқ ташкил этилиб, илғор педагогик тажрибаларни тарғиб этишга йўналтирилган самарали ўқитиш шакли – бу ...
a) кўргазмали дарслар;
b) маҳорат дарслари;
c) очиқ дарслар;
d) интерфаол дарслар.
14. Web-технологиялари ва анъанавий таълимнинг ўзаро бирлиги асосида ташкил этиладиган семинар – бу ...
a) оддий технологиялар;
b) юксак технологиялар;
c) инновацион технологиялар;
d) вебинар технологиялар.
15. “Вебинар” тушунчаси илк бор қўлланилган йил ...
a) 1978 йил;
b) 1998 йил;
c) 1968 йил;
d) 1988 йил.
16. Автобиографик характерга эга ҳужжатлар тўплами, индивидуал папка – бу ...
a) портфолио;
b) тест;
c) силлабус;
d) ассесмент.
17. Талабанинг индивиудал таълимий муваффақиятлари акс эттирувчи диплом, фахрий ёрлиқ, гувоҳнома ва б. жамланадиган портфолио – бу ...
a) ҳужжатлар портфолиоси;
b) баҳоловчи портфолио;
c) натижалар портфолиоси
d) ишлар портфолиоси.
18. Талаба томонидан бажарилган ижодий ишлар, лойиҳалар, тадқиқотлар, улар натижаларини акс эттирувчи портфолио – бу ...
a) тақризлар портфолиоси;
b) баҳоловчи портфолио;
c) ишлар портфолиоси;
d) ҳужжатлар портфолиоси.
19. Талабанинг ўзи ёки педагоглар томонидан жамланган талабаларнинг энг яхши ишлари ўрин оладиган портфолио – бу ...
a) On-line портфолио;
b) тақризлар портфолиоси;
c) баҳоловчи портфолио;
d) натижалар портфолиоси.
20. Талабанинг БКМни назорат қилиш учун шакллантирилган портфолио – бу...
a) баҳоловчи портфолио;
b) On-line портфолио;
c) натижалар портфолиоси;
d) тақризлар портфолиоси.
21. Талаба томонидан эришган ютуқларни баҳолашга доир хулоса, тақриз, резюме, эссе, тавсиянома ва тавсифномалар жамланадиган портфолио – бу ...
a) баҳоловчи портфолио;
b) тақризлар портфолиоси;
c) ишлар портфолиоси;
d) ҳужжатлар портфолиоси.
22. 1) ОТМ, факультет сайтига материал қўшиш; 2) шахсий веб-сайтларни яратиш; 3) семестр якунлари бўйича ҳисобот тайёрлаш каби шаклларда намоён бўладиган портфолио – бу ...
a) баҳоловчи портфолио
b) тақризлар портфолиоси
c)On-line портфолио;
d) натижалар портфолиоси.
23. Талабалар портфолиосини яратиш босқичлари ...
a) 3 та;
b) 2 та
c) 5 та
d) 4 та.
24. Луғавий жиҳатдан “инновация” тушунчаси ...
a) таклиф киритиш
b) қўшимча киритиш
c) ўзгартириш киритиш
d) янгилик киритиш.
25. Муайян тизимнинг ички тузилишини ўзгартиришга қаратилган фаолият – бу ...
a) новация
b) гравитация
c)инновация;
d) градация.
26. Янги ғоялар, тизим, фаолият йўналишини ўзгатиришга қаратилган аниқ мақсадлар, ноанъанавий ёндашувлар, одатий бўлма ган ташаббуслар, илғор иш услублари. Улар ... нинг кўринишлари.
a) технология;
b)инновация;
c) методика;
d) лойиҳалаш.
27. Таълим соҳаси ёки ўқув жараёнида муаммони янгича ёндашув асосида ечиш учун қўлланилиб, аввалгидан анча самарали натижани кафолатлай олувчи шакл, метод ва технологиялар – бу ...
a) таълим технологиялари;
b) таълим инновациялари;
c) таълим воситалари;
d) таълим методлари.
28. “Инновацион таълим” тушунчаси асосланган йил ва жой ...
a) 1979 йил, Рим;
b) 1919 йил, Берлин
c) 1920 йил, Вашингтон;
d) 1995 йил, Москва.
29. Таълим инновациялари турлари ...
a) 8 та
b) 2 та
c) 4 та;
d) 6 та.
30. Киритилган ўзгаришларнинг тавсифига кўра таълим инновацияларининг турлари ...
a) радикал, модификацияланган, комбинацияланган инновациялар;
b) жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар;
c) тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари;
d) педагогик жараён ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланилувчи инновациялар.
31. Фаолият йўналишига кўра таълим инновацияларининг турлари ...
a) радикал, модификацияланган, комбинацияланган инновациялар;
b) жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар;
c) тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари;
d) педагогик жараён ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланилувчи инновациялар.
32. Ўзгаришларкўламига кўра таълим инновацияларининг турлари
a) радикал, модификацияланган, комбинацияланган инновациялар;
b) жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар;
c) тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари;
d) педагогик жараён ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланилувчи инновациялар.
33. Келиб чиқиш манбаига кўра таълим инновацияларининг турлари ...
a) радикал, модификацияланган, комбинацияланган инновациялар;
b) жамоа томонидан бевосита яратилган ёки ўзлаштирилган инновациялар;
c) тармоқ (локаль), модул ва тизим инновациялари;
d) педагогик жараён ёки таълим тизимини бошқаришда қўлланилувчи инновациялар.
34. Фаолият қисқа муддатли, яхлит тизим хусусиятига эга бўлмай, фақатгина тизимдаги айрим элементларни ўзгартиришга хизмат қилади ...
a) интуиция;
b) эврика;
c) новация;
d) инновация.
35. Муайян тизимнинг ривожланишига ёки уни тубдан ўзгартиришга хизмат қиладиган фаолият натижаси ....
a) интуиция;
b) эврика;
c) новация;
d) инновация.
36. Янги ижтимоий талабларнинг анъанавий меъёрларга мос келмаслиги ёки янги ғояларнинг эски ғояларни инкор этиши натижасида вужудга келадиган мажмуали муаммоларни ечишга қаратилган фаолият – бу ...
a) ижтимоий фаолият;
b) ижодий фаолият;
c) педагогик фаолият;
d) инновацион фаолият.
37. Инновацион фаолиятнинг таркибий элементларининг муаллифи – бу ...
a) В.П.Беспалько
b) М.Кларин
c) У.Нишоналиев
d) В.Сластенин.
38. Таълим инновацияларини педагогик жараёнга татбиқ этиш неча босқичлари ...
a) 4 та;
b) 2 та
c) 6 та
d) 8 та.
39. Педагогда таълим жараёнига инновацион ёндашувни қарор топтириш босқичлари
a) 6 та
b) 2 та
c) 4 та
d) 8 та.
40. Талабанинг фикрлаш ва ҳаракат стратегиясини инобатга олган ҳолда унинг шахси, ўзига хос хусусиятлари, қобилиятини ривожлантиришга йўналтирилган таълим – бу ....
a) шахсни тарбияловчи таълим
b) шахсни ривожлантирувчи таълим;
c) шахсга йўналтирилган таълим;
d) шахсни ижтимоийлаштирувчи таълим.
41. Аниқ режа, мақсад асосида унинг натижаланишини кафолатлаган ҳолда педагогик фаолият мазмунини ишлаб чиқиш маҳсули – бу ...
a) режа
b)лойиҳа;
c) дастур
d) сценарий.
42. Бошланғич маълумотларга асосланиб, кутиладиган натижани тахмин қилиш, башоратлаш, режалаштириш орқали фаолият ёки жараён мазмунини ишлаб чиқиш – бу ...
a) моделлаштириш;
b) лойиҳалаш;
c) яратиш
d) режалаштириш.
43. Таълим жараёнини самарали ташкил этиш учун барча омилларни инобатга олган ҳолда унинг схемасини ишлаб чиқиш – бу ...
a) таълим жараёнини баҳолаш;
b) таълим жараёнини ташкиллаштириш;
c) таълим жараёнини лойиҳалаш;
d) таълим жараёнини режалаштириш.
44. Педагогик жараённи лойиҳалаш асосланадиган учлик – бу ...
a) билиш – англаш – қўллаш
b) муаммо – изланиш – ечим
c) ташкиллаштириш – амалга ошириш – баҳолаш
d) лойиҳа –мазмун – фаолият.
45. Таълим жараёнини лойиҳалаш кечадиган босқич сони
a) 5 та
b) 3 та
c) 4 та
d) 6 та.
46. Муаммоли таълимнинг илк ғояларини асослаган муаллиф – бу ...
a) И.Унт
b) С.Л.Рубинштейн
c) Ж.Дьюи;
d) М.И.Махмутов.
47. Билимларни муаммоли баён қилиш, талабаларни изланишга ундаш, кичик илмий тадқиқотларни олиб бориш. Улар ...
a) ҳамкорлик таълими турлари
b) муаммоли таълим турлари;
c) мустақил таълим турлари
d) интерфаол таълим турлари.
48. Ўқитувчи томонидан талабани муаммоли вазият, муаммоли масалани ҳал
этишга йўналтириш орқали унда билиш фаоллигини оширувчи маъруза ...
a) маъруза-семинар;
b) маъруза-баён;
c) бинар маъруза
d) муаммоли маъруза.
49. Талабаларда ижодий изланиш, кичик тадқиқотларни амалга ошириш, фаразларни илгари суриш, натижаларни асослаш, хулосага келиш кўникма ва малакаларни шакллантирувчи таълим технологиялари ...
a) муаммоли таълим технологиялари;
b) ҳамкорлик таълими технологиялари
c) мустақил таълим технологиялари
d) интерфаол таълим технологиялари.
50. Тадқиқот, эвристик, муаммоли вазиятларни яратиш, муаммоли баён қилиш, ижодий ҳамда қисман ижодий методлар ...
a) муаммоли таълим методлари;
b) ривожлантирувчи таълим методлари
c) дастурий таълим методлари
d) модул таълим методлари.
51. Ҳал қилиниши зарур, бироқ, ҳали ечиш усули номаълум бўлган педагогик характердаги масала – бу ...
a) педагогик муаммо;
b) ижтимоий муаммо
c) илмий муаммо
d) иқтисодий муаммо.
52. Талабанинг маълум топшириқларни бажаришда юзага келган зиддиятни англаши билан боғлиқ руҳий ҳолати – бу ...
a) қулай вазият
b) мунозарали вазият
c)муаммоли вазият;
d) ноқулай вазият.
53. Муаммоли вазиятни яратиш; вазиятни таҳлил асосида муаммони қўйиш; фаразларни илгари суриш; ечимни текшириш. Улар муаммоли вазиятни ҳал қилиш ...
a) босқичлари;
b) технологиялари
c) методлари
d) тамойиллари.
54. Муаммони ҳал қилиш босқичлари ...
a) кузатиш, текшириш, хулосалаш
b) таҳлил қилиш, умумлаштириш, асослаш
c) синтезлаш, хулосалаш, асослаш
d) исботлаш; текшириш; асослаш.
55. Муаммони қўйиш қайси босқичларда амалга оширилади?
a) муаммони ҳал қилиш; муаммони қўйиш; муаммони излаш
b) муаммони излаш; муаммони қўйиш; муаммони ҳал қилиш;
c) муаммони қўйиш; муаммони излаш; муаммони ҳал қилиш
d) муаммони излаш; муаммони ҳал қилиш; муаммони қўйиш.
56. Муаммони қўйиш сатҳлари ...
a) 3 та
b) 1 та
c) 2 та
d) 4 та.
57. Луғавий жиҳатдан “интерфаол” тушунчасининг маъноси...
a) “ўзаро фикр алмашмоқ”
b) “ўзаро ҳаракат қилмоқ”;
c) “ўзаро ёрдам бермоқ”
d) “ўзаро келишиб олмоқ”.
58. Талабаларнинг БКМ ва муайян ахлоқий сифатларни ўзлаштириш йўлида ўзаро ҳаракатларни ташкил этишга асосланувчи таълим . бу ...
a) интерфаол таълим
b) муаммоли таълим
c)ривожлантирувчи таълим
d) дастурий таълим.
59. Талабаларнинг БКМ ва муайян ахлоқий сифатларни ўзлаштириш йўлида биргаликда, ўзаро ҳамкорликка асосланган ҳаракатни ташкил этиш лаёқатига эгаликлари ...
a) ўзаро иноқлик
b) ижтимоий фаоллик
c) интерфаоллик
d) гиперфаоллик.
60. Талабалар портфолиосининг тузилиши ...
a) титул; мундарижа; асосий қисм; хулоса
b)титул; мундарижа; портфолио мақсади; портфолио бўлимлари
c)портфолио мақсади; вазифалари; объекти; предмети
d) шахсий маълумот; малакавий маълумот; педагогик концепция; ютуқлар.
61. Талабаларнинг БКМ даражасини ҳар томонлама, холис баҳоловчи топшириқлар тўплами ...
a) силлабус
b) портфолио
c) тест
d) ассесмент.
62. Биографик анкета, таълим соҳасидаги ютуқлар баёни, ўқув ижодий иш, тест, кейс, индивидуал топшириқ, баҳс-мунозара, тақдимот, эксперт кузатиш, ўйинлари ва бошқалардан ташкил топадиган назорат тури – бу ...
a) силлабус
b) портфолио
c) ассесмент
d) тест
63. “Ассесмент” технологияси “AT&T” компанияси томонидан қўлланилган йил ...
a) 1944 йил
b) 1934 йил
c) 1954 йил
d) 1964 йил.
64. Таълимий мазмунга эга лойиҳа, ўқитувчи томонидан тузилиши мажбурий бўлган ҳужжат - бу ...
a) саволлар тўплами
b) ишлар режаси
c) тадқиқот ҳисоботи
d) дарс ишланмаси.
65. Муаммога оид маълумотларни тўплаш, таҳлил қилиш, умумлаштириш, муаммони ҳал этиш усул, воситаларини тавсифловчи лойиҳалар – бу ....
a) амалий лойиҳалар
b) ахборотли лойиҳалар
c) тадқиқот лойиҳалари
d) ижодий лойиҳалар.
66. Тадқиқотни амалга ошириш, тадқиқот асосида муаммо изоҳини асослаш, янада ривожлантириш учун янги муаммоларни асословчи лойиҳалар – бу ...
a) тадқиқот лойиҳалари
b) ахборотли лойиҳалар
c) амалий лойиҳалар
d) ижодий лойиҳалар
67. Муаммони ҳал этиш усул, воситаларини ишлаб чиқувчи лойиҳалар – бу ...
a) амалий лойиҳалар
b) ахборотли лойиҳалар
c) тадқиқот лойиҳалари
d) ижодий лойиҳалар.
67. Натижаси мақола, реферат, маъруза, кейс бўлган лойиҳалар ...
a) амалий лойиҳалар
b) тадқиқот лойиҳалари
c) ахборотли лойиҳалар
d) ижодий лойиҳалар.
68. Натижаси ҳисобот, маъруза, кейс бўлган лойиҳалар ...
a) ижодий лойиҳалар
b) амалий лойиҳалар
c) ахборотли лойиҳалар
d) тадқиқот лойиҳалари.
70. Натижаси ҳаракат дастури, бизнес-режа, кейс, стратегия, маълумотнома, тавсия бўлган лойиҳалар ...
a) амалий лойиҳалар
b) ахборотли лойиҳалар
c) тадқиқот лойиҳалари
d) ижодий лойиҳалар.
71. Ўқув мақсадига эришиш ёки муаммо, муаммоли вазиятни ҳал қилиш учун талабалар томонидан изчил амалга ошириладиган ҳаракатлар мажмуаси ....
a) ўқув-педагогик фаолият
b) ўқув амалий фаолият
c) ўқув лойиҳавий фаолият
d) ўқув ижодий фаолият.
72. Талабаларнинг ўқув лойиҳавий фаолияти босқичлари ...
a) 5 та
b) 3 та
c) 2 та
d) 4 та.
73. Ж.Дьюи ғоялари асос қилиб белгиланган таълим тури ....
a) муаммоли таълим
b) модул таълими
c) индивидуал таълим
d) ҳамкорлик таълими.
74. С.Л.Рубинштейннинг “Тафаккур муаммоли вазиятдан бошланади” деган ғояси асос бўлган таълим тури ...
a) муаммоли таълим
b) модул таълими
c) индивидуал таълим
d) ҳамкорлик таълими.
75. Талабаларни муаммоли вазиятга тўқнаш келишини таъминлаш асосида уларнинг билиш фаолиятини фаоллаштиришга асосланувчи метод ...
a) муаммоли ўйин методи
b) муаммоли маъруза методи
c) муаммоли вазият методи
d) муаммоли вазифа методи.
76. Дастлаб ҳарбий соҳада қўлланиб, маҳоратли инглиз ва немис аскар ва офицерларни танлаш мақсадида қўлланилган технология – бу ...
a) тест
b) портфолио
c) ассесмент
d) силлабус.
77. Педагогик одоб; педагогик билимдонлик; педагогик қобилият; педагогик мулоқот маданияти; коммуникатив таъсир кўрсатиш қобилияти ва б. ниманинг таркибий қисмлари?
a) педагогик малаканинг
b) педагогик тажрибанинг
c) касбий компетентликнинг
d) педагогик маҳоратнинг.
78. Педагогик мулоқот услублари – бу ...
a) авторитар, демократик ва либерал
b) авторитар, муқобил ва демократик
c) муқобил, демократик ва инсонпарвар
d) демократик, инсонпарвар ва ҳуқуқий.
79. Педагогнинг маънавий-ахлоқий қиёфаси билан ташқи кўриниши ўртасидаги ўзаро уйғунлик, мутаносиблик ...
a) педагогнинг имиджини
b) педагогнинг обрўсини
c) педагогнинг назокатини
d) педагогнинг қобилиятини.
80. “Креативлик” тушунчасининг луғавий маъноси ...
a) янгилик киритиш
b) яратиш
c) ўзгартириш киритиш
d) шахс ижодкорлиги.
81. Кен Робинсоннинг фикрига кўра, креативлик ...
a) ўзига хос ташаббуслар мажмуи
b) ўз қийматига эга оригинал ғоялар мажмуи
c) ўзига хос янгича ёндашувлар мажмуи
d) ўзига хос қарашлар йиғиндиси.
82. Эмебайлнинг ёнашувига кўра, креативлик ...
a) юқори даражада ноодатий кўникмаларга эга бўлиш
b) иқтидорлиликни юқори даражада намоён этиш
c) юқори даражада билимларга эгалик
d) инновацион характердаги ҳаракатларни ташкил этиш.
83. “Креативлик” ва “ижодкорлик” тушунчалари ...
a) бир-бирига синоним
b) турли ҳолатларни ифодалайди
c) бир-бирига антоним
d) бир-бирига омоним.
84. Патти Драпеау нуқтаи назарига кўра, креатив фикрлаш ...
a) масала юзасидан ҳар томонлама фикрлаш
b) масала юзасидан бир ёқлама фикрлаш
c) масаланинг моҳиятини чуқур таҳлил қилиш
d) масала юзасидан ўз фикрини билдириш.
85. Шахснинг креативлиги ...да намоён бўлади?
a) унинг ҳис-туйғулари ва муайян фаолият турларида
b) унинг мулоқотида
c) унинг тафаккурида
d) унинг тафаккури, мулоқоти, ҳис-туйғулари ва муайян фаолият турларида.
86. Э.П.Торренс (1987) тести асосланадиган мезонлар...
a) тезкор фикрлаш ва ўзига хос (оргинал)лик
b) фаоллик, тезкор фикрлаш, ўзига хослик ва такомиллашганлик
c) фаоллик ва тезкор фикрлаш
d) тезкор фикрлаш, ўзига хослик ва такомиллашганлик.
87. Шахснинг креатив тафаккурга эгалигини аниқловчи тест (1987 йил) муаллифи ...
a) В.А.Крутецкий
b) Ж.Пиаже
c) Р.Декарт
d) Э.П.Торренс.
88. Шахс креативлигини аниқловчи тестлар (Э.П.Торренс) турлари ...
a) 2 та
b) 4 та
c) 6 та
d) 8 та.
89. Бутуннинг турли босқич ёки даражаларга ажратилиши – бу ...
a) тоифалаш
b) табақалаштириш
c) индивидуаллаштириш
d) гуруҳлаштириш.
90. Муайян ҳодисани ўзида қандайдир якунланган жараённи қамраб олган маълум вақт бирликларига ажратилиши – бу ...
a) индивидуаллаштириш
b) гуруҳлаштириш
c) даврлаштириш
d) тоифалаш.
91. Креатив сифатларни ривожлантириш йўллари...
a) 6 та
b) 8 та
c) 4 та
d) 2 та.
92. Педагог креатив потенциали нинг таркибий асослари ...
a) мақсадли-мотивли, мазмунли, фаолиятли ва рефлексив баҳолаш
b)мақсадли-мотивли ва мазмунли баҳолаш
c)фаолиятли ва рефлексив баҳолаш
d) мақсадли-мотивли баҳолаш.
93. Креатив шахснинг шаклланиш босқичлари ...
a) 3 та
b) 6 та
c) 2 та
d) 8 та.
94. Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 1-йўли ...
a) креатив фикрлаш кўникмасини шакллантириш
b)амалий креатив ҳаракат кўникмаларини ривожлантириш
c)креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш
d) креатив ишланмалардан фойдаланиш.
95. Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 2-йўли ...
a) креатив фикрлаш кўникмасини шакллантириш
b) амалий креатив ҳаракат кўникмаларини ривожлантириш
c) креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш
d) креатив ишланмалардан фойдаланиш.
96. Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 3-йўли ...
a) креатив фикрлаш кўникмасини шакллантириш
b) амалий креатив ҳаракат кўникмаларини ривожлантириш
c) креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш
d) креатив ишланмалардан фойдаланиш.
97. Креатив сифатларни ривожлантиришнинг 4-йўли ...
a) креатив фикрлаш кўникмасини шакллантириш
b) амалий креатив ҳаракат кўникмаларини ривожлантириш
c)креатив фаолият жараёнларни ташкил этиш
d) креатив ишланмалардан фойдаланиш.
98. Ташаббускорлик, креатив қобилиятга эгалик, креатив фаоллик, изланувчанлик – бу ...
a) педагогнинг компетентлик потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
b)педагогнинг ижодкорлик потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
c)педагогнинг креатив потенциали даражасини аниқловчи мезонлар
d) педагогнинг касбий маҳорати даражасини аниқловчи мезонлар.
99. Д.Толлингерова таксономиясига кўра ўқув топшириқнинг турлари...
a) 9 та
b) 7 та
c) 3 та
d) 5 та.
100. Болонья декларациясига аъзо давлатлари таълими асосланадиган тизими ...
a) тўлов-контракт тизими
b) ягона имтиҳон тизими
c) узлуксиз таълим тизими
d) модул-кредит тизими
“ПЕДАГОГИК КОМПЕТЕНТЛИК ВА КРЕАТИВЛИК
Do'stlaringiz bilan baham: | 
