Tema: Botanikanı oqıtıwda "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıp oqıtıwdıń metodikası

ÓZBEKISTAN RESPUBLIKASI JOQARI HÁM ORTA ARNAWLI BILIMLENDIRIW MINISTRLIGI
ÁJINIYAZ ATINDAǴI NÓKIS MÁMLEKETLIK PEDAGOGIKALIQ INSTITUTI

TÁBIYIY PÁNLER FAKULTETI
Zoologiya, adam morfofiziologiyası hám onı oqıtıw metodikası kafedrası
5110400 – biologiya ta'lim baǵdarı
Biologiya oqıtıw texnologiyaları hám jobalastırıw páninen
KURS JUMISI
TEMA: Botanikanı oqıtıwda "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıp oqıtıwdıń metodikası.
Orınlaǵan: A.Kdirbayeva
Ilimiy basshı: doc.U.Kudaybergenova
Kafedra baslıǵı: doc.U.Kudaybergenova

NÓKIS-2022

MAZMUNI

KIRISIW
I.BAP Ínnovatsion texnologiyalardan paydalanıwdıń biologiyalıq tálimdegi áhmiyeti.

1.1 Ínnovatsion texnologiyalardıń ózine tán áhmiyeti.
1.2 Ínnovatsion texnologiya metodları.
II.BAP "6×6 metodi" oyın usıllarınıń ózine tán áhmiyeti.Oqıwshılardıń bılıw iskerligin rawajlandırıw.
2.1 "Tiri organizmlerdiń hár túrliligi" babın úyreniwde "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw.
2.2 "Ekologiya hám turaqlı rawajlanıw" babın úyreniwde "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw.
JUWMAQLAW
PAYDALANǴAN ÁDEBIYATLAR.

Temanıń aktuallıǵı.Ǵárezsiz Ózbekstannıń keleshegi bolǵan áwladtı tárbiyalaw, juda úlken dıqqat itibardı talap etedi. Pedagogikalıq bilim hám uqıp iyesi bolǵan oqıtıwshı, áwele, pedagogika pániniń metodologik tiykarların,jańa innovatsion texnologiyalarn, shaxs rawajlanıwınıń nizamlıqları hám faktorların, kadrlar tayarlaw milliy bag’darlamasiń mánisi, maqset hám wazıypaların biliwi kerek. Tálim sistemasında miynet qılıp atırǵan pedagoglardıń ko'pshiligi tálim hám tárbiya processinde pedagogikalıq uqıptıń zárúriyatı hám áhmiyetin barǵan sayın tereń ańlap barıp atırlar .

KIRISH
Bugungi kunda rivojlanayotgan umumiy o’rta ta’lim tizimida biologiya fani o’qituvchilarini tayyorlash muammosi ta’lim miqyosida dolzarb hisoblanadi. Biologiyaning rivojlanishi va uning yutuqlarini jamiyat hayotiga tatbiq etilmoqda. Binobarin, maktabda biologik ta’limning ahamiyati tobora ortib bormoqda.
Yosh mutaxassisni tayyorlash jarayonida o‘quvchi o'qituvchining bevosita rahbarligida, ta’lim mazmuni, metodlari, vositalari va shakllari yordamida organik olamning qonuniyatlari, hodisa va voqealaming mohiyati, o'ziga xos xususiyatlarini o'rganadi va bilim, ko'nikma hamda malakalarni egallaydi. Bundan ko'rinib turibdiki, o'quvchilar uchun o'quv jarayoni bilish jarayoni, uning faoliyati esa bilish faoliyatidir. O'qituvchi ta’lim jarayonida o'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etadi, boshqaradi, nazorat qiladi, baholaydi va o'qitishdan ko'zda tutilgan ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlami amalga oshirish orqali shaxsning har tomonlama rivojlanishiga zamin yaratadi. O'qituvchi uchun ta’lim jarayoni o'quvchilarning faoliyati bilan uzviy bog'langan va mazkur jarayonni tahlil qiladigan, umumlashtirib, tegishli hollarda o'zgartirishlar kiritadigan ish jarayoni, kasbiy pedagogik faoliyati sanaladi. Darsda o'quvchilarning bilish faoliyati va o'qituvchining pedagogik faoliyati bir-biriga uyg'un ravishda tashkil etilgandagina o'qitishdan ko'zda tutilgan maqsadlarga erishish mumkin. O'quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish va boshqarish dars strukturasining asosini tashkil etadi. Shu sababli bu masalani chuqurroq o'rganish maqsadga muvofiq.
Temanıń maqsetı:"Tiri organizmlerdiń hár túrliligi" hám "Ekologiya hám turaqlı rawajlanıw" babın úyreniwde"6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw usılları menen tanısıw, olardıń áhmiyetin úyreniw.
Wazıypaları:
- Ínnovatsiyalıq texnologiyalar haqqında túsınıktı qálıplestırıw.
-Ínnovatsiyalıq texnologiyalardiń áhmiyetin hám táriypin ádebiyatlarda analiz etiw.
-"Tiri organizmlerdiń hár túrliligi" babın úyreniwde "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw jolların anıqlaw hám olardı ámeliyatta qollaw.
-"Ekologiya hám turaqlı rawajlanıw" babın úyreniwde "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw menen tanısıw.8
Kurs jumısı teması boyınsha izertlew obiekti hám predmeti:Tiykarǵı izertlew obiekti bul biologiyada "Tiri organizmlerdiń hár túrliligi" hám "Ekologiya hám turaqlı rawajlanıw " babın oqıtıwda "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw jolları, bul texnologiya haqqında ulıwma túsinikler, áhmiyeti, alimlardıń pikirleri h.t.b.
Kurs jumısınıń ámeliy áhmiyeti: Botanikada "Tiri organizmlerdiń hár túrliligi " hám "Ekologiya hám turaqlı rawajlanıw" bapların oqıtıwda "6×6 metodı" oyın usıllarınan paydalanıw jolları hám hám innovaciyalıq texnologiyalardiń házirgi waqıtta bilim beriw mekemelerinde tutqan ornı, oqıwshılardıń bul tálim texnologiyası arqalı alǵan bilimlerin tekseriw.
Kurs jumısınıń dúzilisi hám kólemi: kurs jumısı eki baptan ibarat bolıp, onda botanikanı oqıtıwda innovatsiyalq texnologiyalardan paydalanıp oqıtıw jolları, "6×6 metodı" oyın usıllarınan qalay paydalanıp oqıtıw bayan etilgen. Bul metod oqıwshılarda pıkırlerın erkin jetkerıw hámde topar bolıp islesiwdi uyretiw bolıp esaplanadı.
Kura jumisi 30 betten ibarat bolıp, kirisiw,2 bap hám juwmaqdan ibarat. Paydalanılǵan ádebiyatlar sanı 8, internet saytları 3 derekten ibarat.
I.BAP Ínnovatsion texnologiyalardan paydalanıwdıń biologiyalıq tálimdegi áhmiyeti.
Yurtimizning ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy, madaniy sohalarda bo‘layotgan tezkor o‘zgarishlar ta’lim tizimini ham tubdan isloh qilishni taqozo etmoqda, chunki mukammal ta’lim tizimi orqali respublikamizning kelajak intellektual imkoniyatlarini va uni gullab yashnashi hamda rivojlanishini belgilab beruvchi yoshlarni har tomonlama ijodkor, mustaqil faoliyat yuritadigan qilib tarbiyalashda hal qiluvchi rol o‘ynaydi.Shuning uchun ta’limda eng muhim strategik yo‘nalish bo‘lib, ta’lim muassasalarini innovatsion faoliyati hisoblanadi. Bu esa barcha ta’lim muassasalarida, ayniqsa ijodkor, yuqori salohiyatli mutahassis pedagog kadrlarni tayyorlovchi oliy ta’lim orqali intellektual mulkni tayyorlash va intellektual mulk tizimini innovatsion faoliyat ko‘rinishida amalga oshirish bugungi kunning dolzarb masalasi hisoblanadi. Rivojlantiruvchi maqsad: egallangan bilim ko‘nikma va malakalarni ijodiy qo‘llash, mustaqil ishlash, ko‘nikmalarini rivojlantirishdan iborat.
Innovatsion texnologiyalar ta’lim taraqqiyotida tutgan roli. Har bir jamnyatning kelajagi uning ajralmas qismi va hayotiy zarurati bo‘lgan ta’lim tizimining qay darajada rivojlanganligi bilan belgilanadi. Bugungi kunda mustaqil taraqqiyot yo‘lidan borayotgan mamlakatimizning uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilish va takomillashtirish, yangi sifat bosqichiga ko‘tarish, ungailg’or pedagogik va axborot texnologiyalarini joriy qilish hamda ta’lim samaradorligini oshirish davlat siyosati darajasiga ko‘tarildi. «Ta’lim to‘grisida»gi Qonun va «Kadrlar tayorlash milliy dasturi»ning qabul qilinishi bilan uzluksiz ta’lim tizimi orqali zamonaviy kadrlar tayyorlashning asosi yaratildi. Ma’lumki, uzluksizlik va uzviylik ta’lim tizimda, avvalo, jamiyatning ma’naviy va intellektual salohiyatini kengaytiradi, qolaversa, davlatning ijtimoiy va ilmiy taraqqiyotini takomillashtirish omili sifatida ishlab chiqarishning barqaror rivojlanishini ta’minlaydi. Pedagogik texnologiyalarning rivojlanishi va ularning o‘quv-tarbiya jarayoniga kirib kelishi, shuningdek, axborot texnologiyalarining tez almashinuvi va takomillashuvi jarayonida har bir inson o‘z kasbiy tayyorgarligini, maxoratini kuchaytirish imkoniyati yaratiladi.Ta’limning barcha bosqichlariga oid umumiy pedagogik va didaktik vositalari,talaba (yoki o‘quvchi)ning dasturiy bilim, tasavvur va ko‘nikmalari asosida mustaqil ishlash samaradorligini takomillashtirish, ilmiy fikrlashga, o‘quv faniga qiziqishini kuchaytirish, kasbiy bilimlarini chuqurlashtirish, nazariy va amaliy mashg’ulot mobaynida ularning faolligini oshirishdan iboratdir. Jaxon pedagogik tajribasi, zamonaviy pedagogik texnologiyalarining talaba (yoki o‘quvchi)larni fanlarga qiziqtirishga, ularning mustaqil ishlashda faolliklarini oshirishga imkoniyati cheksiz ekanligini tasdiqlamoqda.
Ta’limning bugungi vazifasi talabalarni kun sayin oshib borayotgan axborot ta’lim muxiti sharoitida mustaqil ravishla faoliyat ko‘rsata olishga axborot oqimidan oqilona foylalanishga o‘rgatishdan iboratdir. Buning uchun ularga uzluksiz ravishda mustaqil ishlash imkoiniyati va sharoitini yaratib berish zarur.Shunga ko’ra yoshlarining talab va istaklaridan kelib chiqqan holda umumkasbiy fanlarni axborot komunikatsion texnologiyalar orqali tayyorlab, yoshlarning yanada bilim va ko’nikmalarini shakllantirishga harakat qilish bugungi kun dolzarb muammosi desak xato qilmagan bo’lamiz.
An’anaviy ta’limdan innovatsion ta’limga o’tish
Shu vaqtgacha an’anaviy ta’limda talaba (yoki o‘quvchi)larni faqat tayyor bilimlarni egallashga o‘rgatib kelingan edi. Bunday usultalaba (yoki o‘quvchi)larda mustaqil fikrlash, ijodiy izlanish, tashabbuskorlikni so‘ndirar edi. Hozirgi kundata’lim jarayonida interfaol uslublar (innovatsion pedagogik va axborot texnologiyalari)dan foydalanib, ta’limning samaradorligini ko‘tarishga bo‘lgan qiziqish desak afzaldir. Ta’limga bo’lgan e’tibor kundan-kunga kuchayib bormoqda. Zamonaviy texnologiyalar qo‘llanilgan mashg’ulotlar talaba (yoki o‘quvchi)lar egallayotgan bilimlarni o‘zlari qidirib topishlariga, mustaqil o‘rganib, tahlil qilishlariga, xatto xulosalarni ham o‘zlari keltirib chiqarishlariga qaratilgan. O‘qituvchi bu jarayonda shaxs va jamoaning rivojlanishi, shakllanishi, bilim olishi va tarbiyalanishiga sharoit yaratadi, shu bilan bir qatorda, boshqaruvchilik, yo‘naltiruvchilik vazifasini bajaradi. Bunday o‘quv jarayonida talaba (yoki o‘quvchi) asosiy figuraga aylanadi.Pedagog – olimlarning yillar davomida ta’lim tizimida
Nega o‘qitamiz?
Nimani o‘qitaiiz?
Qanday o‘qitamiz? savollariga javob izlash bilan bir qatorda qanday qilib
samarali va natijali o‘qitish mumkin? - degan savoliga ham javobni ta’limning serqirraligini inobatga olgan qisman topdilar.
Chunki innovatsion texnologiyalar orqali professor – o’qituvchilar global avditoryani yaratishdi. Bu esa ta’limni yanada imkoniyatlarini kengayishiga olib keldi. Bunday global tizim esa o’zi bilan birgalikda dunyo ta’limining bosqichma –bosqich rivojlanish sturukturasini shakllantirdi.

Shu bilan bir qatorda ta’lim oluvchi tomonidan yangi bilimlarni o’zlashtirish, ixtirolarni o’zgalar bilan almashish tarmog’iga erishildi.

II.BAP "6×6 metodi" oyın usıllarınıń ózine tán áhmiyeti.Oqıwshılardıń bılıw iskerligin rawajlandırıw.

"6×6 metodı" usılı - Bul anglichan jazıwshısı, psixolog hám Edvard de Bono tárepinen dóretiwshilik pikirlew salasındaǵı qánigeler tárepinen islep shıǵılǵan pikirlewdi shólkemlestiriwdiń eń nátiyjeli usıllarınan biri bolıp tabıladı. " Altı pikirlew shlyapalari" kitabında / " altı pikirlew shlyapalari", de Bono da jámáátlik hám jeke intellektual iskerlikti dúziwge járdem beretuǵın usıllardı xarakteristikalaydı hám túsinikli etedi.
Altı pikirlew shlyapa usılı sizdiń ań, dóretiwshiliktiń maslasıwshılıǵın rawajlandırıwǵa múmkinshilik beredi, dóretiwshilik krizistı saplastırıwǵa múmkinshilik beredi, pikirler hám qıyınshılıqlar menen pikirlerińiz jolıńızdı tuwrı sheshiwge hám anıqlaw aytıp beriwge járdem beredi. Hár qanday pikirdi esapqa alıw hám túrli samolyotlardaǵı jaǵdaynı kórip shıǵıw júdá zárúrli bolǵanında, ǵayrıoddiy hám innovciyalıq ideyalardı bahalaw áp-áneydey.
Altı shlyapa usılınıń mánisi
Edvard de Bono usılınıń hasası parallel pikirlew túsinigi. Qaǵıyda jol menende, bul qarar, tartısda hám tartıslarda pikirler dúgilisiwinde tuwıladı. Bul jantasıw menen kóbinese variantlardan jaqsılaw bolmaǵan hám qarama-qarsılıqlarǵa jáne de tabıslı háreket etkende ábzallaw beriledi. Parallel pikirlew (mánisan konstruktiv), hár qıylı jantasıwlar, pikirler hám ideyalar birge bolǵan hám qarsılıq kórsetilmagan hám mańlaylarǵa dus kelmaytuǵın zatlar.
Altı pikirlew shlyapalari, ámeliy wazıypalardı sheshiw processinde ush tiykarǵı qıyınshılıq menen engish ushın járdem berediler:
Sezim-sezimler. Qarar haqqında oylawdıń ornına, biz kóbinese keyingi háreketlerimizni anıqlaw ushın sezimiy reakciya menen sheklenemiz.
Shálkes. Biz ne qılıwdı hám qaydan baslaw kerekligini bilmew (bul, ásirese, quramalı bir dárejeli wazıypa kelip, bizge birinshi ret dus kelgenimizde, ásirese, birinshi ret dus kelgenimizde, ásirese bir jıldamlarda kórinetuǵın boladı ).
Shálkes. Qashanda, biz basshı wazıypa haqqında úlken sıpatlama beriwge háreket qılıp atırmız, biz logikalıq, izbe-iz hám dóretiwshilik pikirlew, konstruktiv bolıwǵa háreket etemiz, sonıń menen birge, átirapımızdaǵı adamlar (sáwbetlesler, kásiplesler, sherikler), ádetde Bulardıń barlıǵı shálkeslik hám tártipsizlikten basqa hesh nárseni alıp kelmeydi.
6 -usıl, pikirlew shlyapalari bul qıyınshılıqlardı altı qıylı rejimge ajıratıw arqalı bul qıyınshılıqlardı engib ótiwge járdem beredi, olardıń hár biri metafora shlyapa retinde usınıs etiledi. Bunday bóliniw jáne de saldamlı hám turaqlı dep o'ylaydi hám hár túrlı tárepler menen óz gezeginde islewdi uyretedi.

Altı pikirlew shlyapalari

Aq shapka pikirlew - Bul biz iye bolǵan barlıq maǵlıwmatlarǵa dıqqattı tartıw rejimi bolıp tabıladı: faktlar hám nomerler. Sonıń menen birge, bizde " Aq shlyapani kiyiw" bizde " aq shlyapa" ga itibar qaratıw, qosımsha maǵlıwmatlarǵa itibar qaratıw jáne onı qaerga alıw haqqında oylaw júdá zárúrli bolıp tabıladı.
Qızıl shlyapa - sezim-sezimler, sezim-sezimler hám sezim shlyapa. Tolıq maǵlıwmatlar hám oy-pikirlerge kirmasdan, bul basqıshda barlıq intuitiv shamalar bildiriledi. Adamlar málim bir sheshiwshi yamasa usınıs haqqında pikirlerden kelip shıǵıs pikirlerden kelip shıǵıs sezim-sezimler (qáweter, ǵázep, quwanısh hám basqalar ). Bul erda da ózi hám basqalar menen birge bolǵan (eger ashıq talqılaw bolsa ) bul erda hadal bolıw zárúrli bolıp tabıladı.
Sarı shlyapa Unamlı. Onı kiyiw, biz qarar shıǵaratuǵın yamasa usınıstı ámelge asıratuǵın shama etilgen artıqmashılıqlar haqqında oylaymiz, málim bir ideyanıń paydası hám keleshekleri haqqında pikir júrgizemiz. hám eger bul ideya yamasa bir qarawda qarar hesh qanday jaqsılıqtı wáde etpese de, bul optimistik tárepti, optimistik tárepti islep shıǵıw hám jasırın unamlı resursların anıqlawǵa háreket qılıw júdá zárúrli bolıp tabıladı.
Qara shapka Keri. Bul shlyapada jaǵdaynı (ideyalardı, sheshimler hám basqalardı ) sın pikir bıdırdıw kerek: múmkin bolǵan qáwipler hám jasırın abaylar, saldamlı hám qıyalıy kemshiliklerdi názerde tuting, dawıllı hám shálkeslikler ushın qıdırıw rejimin kóriń azǵantay pessimist.
Jasıl shlyapa - dóretiwshilik hám dóretiwshilikke shlyapa, alternativalarni qıdırıń hám ózgerisler kiritiń. Hár túrlı ayırmashılıqlardı kórip shıǵıń, jańa ideyalardı keltirip shıǵaradı, barların ózgertiriń hám basqa birovning shınıǵıwların gúzetip turing, standart bolmaǵan hám provokatsion jantasıwlardı buzbań, hár qanday alternativani qıdırıń.
Kók shlyapa - Altınshı pikirlew shlyapasi basqa bes kisiden ayrıqsha bolıp esaplanıw, pikirdi ámelge asırıw hám mashqalalardi sheshiw jáne onıń mazmunın úyreniw ushın mashqalalardi sheshiw procesin basqarıwǵa mólsherlengen. Atap aytqanda, qalǵanlardıń barlıǵın orınlawdan aldın kók shlyapalardan paydalanıw qanday ámelge asırılıwı kerekligini anıqlaw, yaǵnıy Maqsetlerdi qáliplestiriw hám aqırında - 6 shlyapa usılınıń abzallıqları hám natiyjeliligin asırıw hám talqılaw.

Usıl qaǵıydalar

Kollektiv qatnasıw waqtında de Bono usılı bul processni basqaratuǵın májburiy moderatorni ańlatadı jáne bul Balganda bolmaydı. Mudamı kók shlyapa astında bolǵan, moderator joqarıda kórsetilgen barlıq qaǵazlardı belgilengenler etedi hám aqırında siz razvedka kartalarınan paydalanıw jaqsılaw bolıp tabıladı, sizlerdi qanday etip dúziwdi úyrenesiz maqalanı oqıwı múmkin - " Rolik kartalardı dúziw qaǵıydalari").
Birinshiden, birinshiden, qospa jámáátti altı pikirlew shlyapasi menen ulıwma túsinigi menen tanıstıradı, keyin mashqala yamasa wazıypanı ańlatadı. Al, mısalı : " Básekige shıdamlı kompaniya tarawda sheriklikti usınıs etdi... Ne qılıw kerek? ".
Sessiyada qatnasatuǵın qatnasıw " shlyapaga" birdey reńde bir-birine qosılıwı menen baslanadı jáne bul jaǵdayda bul shlyapaning uyqas múyeshinde, jaǵdayǵa qaray, jaǵdayǵa qaray qarang. Principte shlyapalarni maslastırıw tártibi úlken rol oynaydı, biraq birpara tártip ele da zárúr. Tómendegi varianttan paydalanıp kóriń:
Aq shlyapadagi temanı talqılawdı baslań, yaǵnıy barlıq ámeldegi faktlar, nomerler, statistikalıq maǵlıwmatlar, usınıs etilgen shártler hám basqalardı talqılaw etiń. Barlıq maǵlıwmatlar tawsılǵanınan keyin, unamsız giltda talqılaw etiń, i. e. Qara shlyapada hám hátte bul zat paydalı sonda da, pal menen bir qasıq tarning bir qasıg'i, qaǵıyda jol menende, mudamı ol erda. Kóriw kerek. Keyinirek, sheriklikte barlıq unamlı noqatlardı unamlı sarı shlyapaga soling.
Mashqalanı hár tárepden hám kelesindegi analiz ushın etarli maǵlıwmat toplaw arqalı jasıl, dóretiwshilik shlyapaga qoyıng. Ol jaǵdayda ámeldegi bolǵan usınıslardan tısqarı jańa zatlardı tabıwǵa háreket etiń. Unamlı minutalardı kúshaytiring, unamsızlang. Hár bir qatnasıwshı alternativ usıldı usınıs qilsin. Kórsetilgen ideyalar taǵı sarı hám qara shlyapada analiz etiledi. Awa, hám waqıtı -waqıtı menen qatnasıwshılarǵa bug 'berishni, qızıl shlyapa menen puw beriwdi unutpań Sonday etip, waqıt ótiwi menen hár qıylı izbe-izlilikde altı pikirlew shlyapalarini kiyiwge háreket etiń, siz eń sáykes keletuǵın izbe-izlikti anıqlawıńız múmkin.
Kollektiv parallel pikirlew aqırında moderator etilgen jumıstı ulıwmalastıradı. Bunnan tısqarı, moderator qatnasıwshılarǵa bir waqtıniń ózinde bir neshe shlyapa kiyiw kerekligini talap etiwi júdá zárúrli bolıp tabıladı. Sonday etip, pikirler hám ideyalar bir-birine baylanıspaǵan hám shálkesip ketpeydi.
Siz bul usıldan paydalanıwıńız múmkin hám bir az basqasha - hár bir qatnasıwshı málim bir reńdegi shlyapani qoyıp, rol oynaylik. Bunday halda, shlyapalarni tarqatıw jaqsıroqdir mos kelmadi Shaxs sıyaqlı. Mısalı, qara optimistni qoyıp jiber, qızıl, qızıl reńlerdi turaqlı túrde sın pikir qilaylik. hám basqalar.
Bul qatnasıwshına onıń barlıq múmkinshiliklerin ashıp beriwge múmkinshilik beredi.Bul usıldan paydalanıw sizdiń wazıypalarıńız ushın eń jaqsı sheshimlerdi - optimal, dóretiwshilik, júdá sanalı
Zat :ádetde intellektual jumıs zerikerli hám abstrakt kórinedi. Altı uyshe pikirińizdi basqarıwdıń turli túske hám tolqinlandiruga múmkinshilik beredi.