Tema: Mektepke shekemgi pedagogikanin pán sipatinda qollaniwi Reje

kaliq baqlawusil-oni qollaw protsessinde, bilimlendiriw mekemeleriniń oqiw-tárbiya jumislari protsessin úyreniw tiykarinda izertlenip atirǵan mashqala jaǵday aniqlanadi, tájriybe- aldin hám juwmaǵinda qolǵa kiritilgen kórsetkishler ortasindaǵi parq haqqindaǵi maǵliwmatqa iye boladi. Pedagogikaliq baqlaw quramali hám ózine tán ózgeshelikke iye. Baqlaw aniq maqset tiykarinda, úzliksiz, izshil hám sistemali ámelge asirilsa, kútilgen nátiyjeni qolǵa kiritiw múmkin. Alip barilip atirǵan pedagogikaliq baqlaw bilimlendiriw-tárbiya sipatin asiriw, bala shaxsin qáliplestiriwge xizmet qilsa, bul usildiń áhmiyeti jánede asadi.

Pedagogikaliq baqlaw shólkemlestiriwde qátege jol qoymaw zárúr. Buniń ushin izertleniwshilerden tómendegiler talap etiledi:

1) baqlaw protsessinde aniq maqsetke iyelik;

2) baqlawdi sistemali ráwishte jolǵa qoyiw;

3) baqlawdiń hár bir basqishinda belgili waziypalardi shehsiw;

4) hár bir jaǵdaydiń mazmunin tereńnen úyreniw;

5) juwmaq shiǵariwǵa asiqbasliq.

Sáwbet usili. Bul usil pedagogikaliq baqlaw protsessinde iye bolǵan maǵliwmatlardi bayitiw, bar jaǵdayǵa duris baha beriw, mashqalaniń sheshimin tabiwǵa imkan beriwshi pedagogikaliq shárt-sharayatlardi jaratiw, tájriybe-sinaw jumislari subiektleri imkaniyatlarin mashqala sheshimine tartiwǵa járdem beredi. Sáwbet maqsetke muwapiq jaǵdayda individual, toparli hámde massaliq tárizde ótkiziledi. Sáwbet protsessinde respondentlerdiń imkaniyatlari toliq kóriniwge erisiw múmkin. Oniń nátiyjeli boliwi ushin tómendegilerge ámel qiliw maqsetke muwapiq:

1) maqsetten kelip shiqqan halda sáwbet ushin belgileniwshi sorawlardiń mazmunin aniqlaw hámde sorawlar ortasindaǵi logikaliq hám izshillikti támiyinlew;

2) sáwbet orni hám waqtin belgilew;

3) sáwbet qatnasiwshilariniń sani boyinsha belgili toqtamǵa keliw;

4) sáwbetles haqqinda aldinnan belgili maǵliwmatqa iye boliw;

5) sáwbetles penen ashiq múnásibette boliw;

6) sáwbetlestiń óz pikirin erkin hám toliq ayta aliwi ushin sharayat jaratiw;

7) sorawlardiń aniq, qisqa hám toliq beriliwine erisiw;

8) alinǵan maǵliwmatlardi óz waqtinda analiz qiliw.

Intervyu usilirespondent tárepinen izertlenip atirǵan mashqalaniń ol yaki bul tárepin jaritiwshi hádiysege bolǵan múnásibet bildiriwdi támiyinlew. Intervyu respondent itibarina tiyisli sorawlardi beriw tiykainda ótkiziledi. Intervyu protsessinde alinǵan sorawlarǵa qarata izertlewshi tárepinen múnásibet bildiriliwi oniń nátiyjesin asiradi.

Bilimlendiriw shólkemi hújjetlerin analiz qiliw usilii.Pedagogikaliq hádiyse hám dálillerdi tekseriw maqsetinde bilimlendiriw mekemeleri xizmeti mazmunin jaritiwshi maǵliwmatlardi tekseriw maqsetke muwapiq. Bul usil Ózbekstan Respublikasiniń “Bilimlendiriw haqqinda”ǵi Nizami hámde”Kadrlar tayarlaw milliy dástúri” talaplariniń bilimlendiriw mekemeleri ámeliyatindaǵi atqariliw jaǵdayin úyreniw, bul baradaǵi iskerlik dárejesi, erisilgen jetiskenlik hámde jol qoyilǵan kemshiliklerdi aniqlaw, aldaǵi tájriybelerdi massalastiriw hám mektepke shekemgi bilimlendiriw shólkemi pedagogikaliq tájriybeni asiriw maqsetinde qollaniladi.

Bilimlendiriw shólkemi xizmeti mazmunin jaritiwshi hújjetler tómendegilerden ibarat: oqiw shiniǵiwlariniń kestesi, oqiw baǵdarlamasi, topar jurnallari, balalardiń shaxsiy betleri, búyriqlar, Pedagogikaliq Keńes jiynali bayannamalari jazilǵan dápter, Pedagogikaliq Keńes qararlari, bilimlendiriw shólkemi smetasi hámde pasporti, tárbiyaliq jumislar rejesi, oqiw-tárbiyaliq jumislardi shólkemlestiriw barisindaǵi esabatlar, bilimlendiriw shólkemi jihazlari (oqiw partalari, stol-stullar, jumsaq mebeller hámbasqalar) jazilǵan dápter hám basqalar.