Тема Социально-исторические проблемы овладения профессиональными навыками План

Психодиагностика (от греч. ¥ихд - душа, и греч. AiayvrooxiKog -способный распознавать) - отрасль психологии, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Психодиагностика складывалась в конце XIX - начале XX столетий . В.Вундт, хотя и считал, что высшие психические функции, составляющие сущность исследования личности, не подлежат экспериментальному изучению, в лабораторных условиях впервые экспериментально исследовал восприятие, память, внимание, скорость реагирования и т.п.
Собственно понятие «психодиагностика» появилось в публикации Г.Роршаха в 1921 г., «Психодиагностика: диагностический тест, основанный на восприятии» , где был описан знаменитый тест «пятна Роршаха». Стоит отметить одного из отцов психодиагностики - Леопольд Сонди.
Психологическая диагностика как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку. Эти функции выполняются для решения практических задач и объединяются понятием «постановка психологического диагноза».
Слово «диагноз» (от греч. diagnosis) означает «распознавание», «обнаружение». Согласно современному общенаучному преставлению, по термином «психодиагностика» подразумевает распознавание состояния определенного объекта путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения к определенной диагностической категории с целью прогноза его поведения и принятия решения о возможностях воздействия на это поведение в желательном направлении.
Современное понятие «психодиагностика» тесно связано с понятием «психологическое тестирование», однако не сводится к нему, т.к. кроме тестовых существуют экспертные (клинические) психодиагностические методики.
Представленное выше определение «психодиагностики» включает две ее стороны теоретическую и практическую. Так, психодиагностика является сферой практической деятельности психолога только с одной стороны, а с другой - она выступает теоретической дисциплиной.
Практическая психодиагностика предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.
Психодиагностика как теоретическая дисциплина рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений (диагнозов), с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».
Теоретическая психодиагностика включает три области знания:

1. 
   Предметную область психологии, изучающей соответствующее явление (память - общая психология, статусное положение человека в группе - социальная психология и т.д.).
   
2. 
   Психометрику - науку об измерении индивидуальных различий в диагностируемых переменных, а также технология конструирования методик.
   
3. 
   Практику использования психологического знания (профориентация - практическая сфера применения).
   

Таким образом, рассмотрев общее представление о психодиагностике, мы плавно перешли к определению ее предмета. Как любая наука, психо-диагностика имеет свои предмет, задачи, функции и категориальный аппарат.
Предмет психодиагностики очень обширен и включает:

1. 
   Методологические и конкретные методические (практические) принципы построения диагностических методик и формулирования психодиагностических заключений.
   
2. 
   Методы и конкретные психодиагностические методики.
   
3. 
   Психометрику - математическую методологию обнаружения индивидуальных различий.
   
4. 
   Нормативные требования к методикам, их разработчикам и их пользователям.
   

Общие задачи психодиагностического исследования.
1. Психодиагностика позволяет установить и определить у человека те или иные психические свойства или особенности поведения. 2. Психодиаг-ностика устанавливает развитость данного свойства, его выражение в качественных и количественных единицах. 3. Психодиагностика позволяет проводить описание диагностических особенностей человека в тех случаях, когда это необходимо. 4. Психодиагностика позволяет сравнивать степень развитости изучаемых свойств у разных людей. Психодиагностические задачи могут различаться в зависимости от того, в каких частных областях психологом ставится диагноз. Задачи определяются также ограничениями в использовании методов и характеристиками ситуации. Выделяют два типа ситуаций: ситуация клиента и ситуация экспертизы. Задачи могут также дифференцироваться с точки зрения дальнейшего использования результатов диагностики.
Профессиональная диагностика личности используется во многих областях, в частности, психодиагностические методы являются ключевыми в работе практического психолога.
Психодиагностика обеспечивает эффективное усвоение учебных знаний, нового теоретического и практического опыта. Умственное и личностное развитие ребёнка в современном обществе во многом зависит от психологической диагностики. Многие ученые исследовали психологичес-кую диагностику личности, но прежде чем перейти к понятиюпсиходиаг-ностика, нужно определить, что такое личность. Е.В.Андриенко считает, что личность как категория психологии обозначает включённость человека в общественные отношения.
Личность является субъектом отношений, сознательной деятельности и устойчивой системой социально значимых черт человека. В своих исследованиях автор обратил внимание на то, что применительно к личности человека, диагностика связана с выявлением определённых особенностей, черт, способностей человека, выступающих в качестве соответствующих признаков и примет.
Диагностика личности, по её мнению, может осуществляться на трёх уровнях: симптоматическом, этиологическом и типологическом.
Симптоматический уровень проявляется в наиболее ярких внешних признаках или внешних проявлениях какого-либо качества человека. Этот уровень является наиболее простым по той причине, что позволяет выявить особенности личности без использования специальных методик. Симптоматический уровень основывается на изучении психологом социального проявления человека.
Вторым уровнем диагностики является этиологический уровень, на котором учитываются не только наиболее яркие признаки, но и причины их возникновения. К причинам возникновения могут относиться наследственность, семейное воспитание, влияние социальных факторов и события из прошлой жизни.
Третий уровень диагностики личности - это типологический. На этом уровне учитываются симптомы, причины, а также определяется место и значение всех полученных данных о личности. Этот уровень диагностики является универсальным, так как любого человека всегда можно отнести к какому-либо типу.
Э.Ф.Зеер дал своё определение психодиагностики - это область науки и практики в психологии, которая направлена на распознавание психологических особенностей и различий людей и социальных групп. По его мнению, чтобы психодиагностика соответствовала требованиям профессионального развития личности, необходимо создание особой ситуации развития - специфической системы отношений педагога-психолога и обучаемого, которая обязательно должна характеризоваться открытостью и доверительностью²⁴.
Исследовав проблемы профессионального образования, автор считает, что юность и взрослость являются периодом самоутверждения себя в социальной и профессиональной деятельности. Также он указывает на то, что в процессе многоплановых деятельностей личность продолжает своё развитие, но для одной социально - профессиональной группы ведущую роль играет учебно-профессиональная деятельность, для вторых - профессиональная, а для последней группы важна социальная, спортивная и бытовая деятельность.
Рассматривая профессиональную диагностику личности, мы сталкиваемся с термином «профессиональное самоопределение». Профессиональное самоопределение является длительным и развивающимся процессом, который включает в себя две составляющие: развитие
профессиональной деятельности человека, выбор его жизненного пути и формирование его индивидуальных особенностей, а также творческое развитие человека.
Можно выделить несколько стадий профессионального самоопределения: основополагающей является выбор профессии и профессиональное обучение, далее идёт творческий вклад в развитие деятельности и самореализация в ней, и заключающая стадия - передача профессионального опыта другим людям.
Подбор методов диагностики, по мнению Э.Ф.Зеера, основывается на адекватном понимании профессиональной деятельности и научно обоснованном представлении о внутреннем мире личности. Профессионально-психологический профиль является одним из простейших вариантов упорядочения профессионально значимых параметров личности специалиста.

Типичные ошибки при решении диагностических задач

• Для этапа проверка гипотез характерны:

•