Тема Социально-исторические проблемы овладения профессиональными навыками План

4- Регуляторная - обеспечивает принятие личностью задач и выбора решений.
4- Защитная - обеспечение относительной стабильности личности и её независимости.
4- Развивающая - стимулирует личность к развитию и совершенствованию.
4- Отражающая (или сигнальная) - отображает реальное отношение человека к себе, своим поступкам и действиям, а также позволяющая оценить адекватность своих действий.
4- Эмоциональная - позволяет человеку ощущать удовлетворенность собственной личностью, своими качествами и характеристиками.
4- Адаптационная - помогает человеку приспосабливаться к социуму и окружающему миру.
4- Прогностическая - регулирует активность человека в начале выполнения деятельности.
4- Корригирующая - обеспечивает контроль в процессе выполнения деятельности.
4- Ретроспективная - обеспечивает возможность оценки человеком своего поведения и деятельности на заключительном этапе её выполнения.
4- Мотивирующая - побуждает человека действовать для получения одобрения и позитивных самооценочных реакций (удовлетворенности собой, развития самоуважения и гордости).
4- Терминальная - заставляет человека остановиться (прекратить деятельность), если его действия и поступки способствуют появлению самокритики и недовольства собой.
Значительную роль в формировании самооценки играют оценки окружающих и достижения индивида. В теории, самооценка - это оценивание человеком самого себя.
Самосознание - не только познание себя, но и известное отношение к себе: к своим качествам и состояниям, возможностям, физическим и духовным силам, то есть самооценка. Человек как личность - самооценивающее существо. Люди могут оценивать себя, свои поступки и действия. Без самооценки трудно и даже невозможно самоопределиться в жизни. Верная самооценка предполагает критическое отношение к себе, постоянное примеривание своих возможностей к предъявляемым жизнью требованиям, умение самостоятельно ставить перед собой осуществимые цели, строго оценивать течение своей мысли и её результаты, подвергать тщательной проверке выдвигаемые догадки, вдумчиво взвешивать все доводы «за» и «против», отказываться от неоправдавшихся гипотез и версий. Верная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение и не только. Адекватное или неадекватное отношение к себе ведёт либо к гармоничности духа, обеспечивающей разумную уверенность в себе, либо к постоянному конфликту, порой доводящему человека до невротического состояния.
В современной психологии принято различать следующие уровни самооценки: 1)
адекватная; 2) завышенная: чванливость, высокомерие, зазнайство, хвастовство; 3) заниженная: неуверенность в себе, стеснительность и т.п. Под адекватной самооценкой понимают реалистичную оценку человеком самого себя, своих способностей, своих качеств и поступков. Под завышенной самооценкой понимается неадекватное завышение субъектом в оценивании себя. Заниженной самооценкой считают неадекватное принижение в оценивании себя субъектом. Многие исследования, как отечественные, так и зарубежные, показали, что на самооценку человека большое влияние оказывают суждения сверстников, родителей. Но при этом родительское участие в жизни человека, главным образом, в детстве, когда самооценка только формируется, в большей степени оказывает влияние на его общую самооценку, сверстники же - на оценку его способностей. Совокупность всех мнений о человеке формирует в ребенке познание самого себя, стимулирует развитие оценочных суждений по отношению к себе. Степень самооценки человека оказывает существенное влияние на результаты его интеллектуальной деятельности. Особенно отчетливо это прослеживается у людей с низкой самооценкой. Это объясняется тем, что низкая самооценка приводит к излишней эмоциональной напряженности, отрицательно влияющей на качественные показатели интеллектуальной деятельности.
Самооценка проявляется в общении, универсальной форме активности личности и групп, направленная на их взаимное познание и понимание, на сопряжении взаимных усилий в совместной деятельности, на достижение общего для всех субъектов взаимодействия эмоционального состояния. При изучении содержания общения людей отмечено, что важное место в нем занимают разговоры об отношениях, поступках и качествах личности сотрудников и коллег. В общении с окружающими каждый раскрывает другому нечто субъективно важное для него лично, что становится причиной более сложных взаимоотношений друг с другом. Внутренняя личная жизнь одного становится достоянием другого, и тот становится как бы фактическим участником ее. Общение сопровождается размышлениями о взаимоотноше-ниях, поступках, качествах другого и себя самого. В процессе этих размышлений созревают определенные оценочные суждения. Общение становится особой деятельностью для человека. Предметом этой деятельнос-ти является другой человек - подруга, коллега. Т.В.Драгунова отмечает, что деятельность общения существует в виде поступков людей по отношению друг к другу и в форме размышлений о поступках других и взаимоотношениях с ними^{28 29 30}. Общение достигает достаточно высокого уровня развития, внутреннюю основу его составляет взаимное понимание.
Таким образом, самооценка как конкретная форма проявления самосознания в определенном возрасте в связи с потребностью взаимопонимания, в связи с важными качественными требованиями к внешнему виду претерпевает существенные изменения.

4. 
   Психодиагностика. Определение профессионально ориентированного типа личности по методике Дж.Холланда (реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистический).