Тема Социально-исторические проблемы овладения профессиональными навыками План

История становления профессиональной психологии как науки.
Среди предпосылок, обусловивших становление и оформление профессиональной психологии как самостоятельной отрасли прикладной психологии, выделяются политические, экономические и научно-исследовательские.

1. 
   Политические причины обусловлены сменой идеологических ориентиров в стране, вызванной изменением политической ситуации в стране. Рыночные отношения привели к изменениям в сознании граждан, потребовали нового отношения к труду и нового поведения работников, вынужденных менять профессию и жить в условиях жесткой конкуренции. У многих людей появилась насущная потребность в профессиональном самоопределении, в психологической помощи и поддержке.
   
2. 
   Новые экономические условия вызвали необходимость в работниках нового склада. Востребованными стали специалисты высококвалифицированные, профессионально-мобильные и конкурентноспособные. В связи с этим возникла потребность в профессиональном отборе, определении профпригодности, оценке и аттестации кадров, прогнозе профессионального роста и планировании карьеры, повышении квалификации, подготовки и переподготовки кадров в новых условиях. Стали возникать службы занятости, отделы человеческих ресурсов, кадровые агентства, центры профориентации и психологической поддержки, отделы развития персонала, центры ассессмента и т.п.
   
3. 
   Теоретической основой профессиоведческих исследований стала психологическая теория деятельности. Если раньше проблемы взаимодействия личности и профессии изучались разными отраслями прикладной психологии, то теперь сложились условия для институционального оформления этих знаний в рамках самостоятельной научной дисциплины - психологии профессий.
   

Как самостоятельная наука психология профессий оформилась в США в 1970 годах, а в России - к началу 1990 годов.
Становление профессиональной психологии как самостоятельной науки можно разделить на три этапа:

1. 
   Возникновение в конце XIX века направления психотехники, решающий психологические проблемы научной организации труда, а также, уделяющий все большее внимание проблемам ключевых вопросов в развитии психотехники, рационализации условий труда, предупреждения несчастных случаев и снижения травматизма, формирования производственного обучения.
   
2. 
   Возникновение независимого научного направления психологии труда в начале ХХ века, решающий вопросы развития и проблемы профессиональных исследований в этой области, а также, появление знаний о человеческих проявлениях и формировании психологии труда по вопросам отбора, профессиональных консультаций и трудовой экспертизы.
   
3. 
   Появление задач по проблемам человеческого и профессионального сотрудничества в 70­е годы ХХ века в рамках психологии и промышленной психологии, привело к возникновению особой ветви психологии, получивший название профессиональной психологии или психологии труда. Обобщились в психологии понятия профессия, профориентация, выбор карьеры ипрофессионализм. Возникла как самостоятельная наука профессиональная психология. Это можно понаблюдать в работах ученых США Дж.Критец и Д.Супер.
   

Первые шаги в научном изучении трудовой, то есть профессиональной деятельности обычно связывают с именем Фредерика Уинслоу Тейлора (1856-1915). Его именем названа система организации труда и управления, возникшая на рубеже XIX - XX вв. Тейлор первым поставил на научную основу проблему управления людьми в условиях производства. До него больше говорили об управлении фабрикой как особой «машиной», а еще раньше - об управлении техникой. Тейлору удалось перейти к анализу самой трудовой деятельности в реальных условиях конкретного производства и предложить практические рекомендации по оптимизации труда. Он считал, что рост производительности труда возможен лишь путем стандартизации методов, приемов, орудий труда. Предложенная Тейлором система рационализации и управления производством направлена на увеличение производительности труда через оптимизацию трудовых действий и интенсификацию трудового процесса. Главная задача в системе Тейлора - обеспечение максимальной прибыли предпринимателя в соединении с максимальным благосостоянием для каждого рабочего.
Выделяют четыре основных принципа системы Ф.Тейлора:



обобщение и
классификация умений и
навыков всех рабочих;

тщательный отбор на основе
научно установленных
признаков;
Четыре основных принципа системы Ф.Тейлора:

административное		почти равное разделение труда и
осуществление «сердечного		ответственности между рабочим
сотрудничества» с рабочими;		и управляющим.

Позднее русский психолог Климов Э.А. в ходе своего исследования внес такие понятия, как «выбор карьеры», «карьерная ориентация» и разработал методологию дифференциально­диагностического опросника (ДДО) - одного из самых известных и распространённых тестов в мире, позволяющий достаточно точно определить уровень мотивации к различным видам деятельности.

Причиной развития отечественной профессиональной психологии, характерной для нашей страны стали конкретные социально-экономические условия и социокультурные традиции нашего народа.
На Ближнем и Среднем Востоке утверждение феодальных отношений сопровождалось возникновением нового религиозного учения — ислама. Эта религия давала высокую оценку труду, указывала на необходимость трудового воспитания и профессиональной подготовки подрастающих поколений, что находило свое обоснование и подкрепление в расцвете ремесел и общем хозяйственном подъеме.
В трудах выдающихся мыслителей средневекового Востока Ибн Сины (980-1037), Аль- Бируни (973-ок. 1050), Ибн-Хальдуна (1332-1406) и многих других говорится о важности трудового воспитания всех детей безотносительно их социального происхождения. В их произведениях четко звучат прогрессивные идеи о трудовом воспитании как неотъемлемой составной всесторонне развитой личности.
Особо следует отметить, что идея труда, обучение труду, воспитание привычки к труду неразрывно связаны в произведениях мыслителей Востока с такими нравственно-эстетическими категориями, как счастье, наслаждение.
«Мир - дворец благого созидания. Жить в безделье - хуже нет обычая. Если в меру сил своих работаешь, счастья достигнешь и величия», - писал Носири Хосров . Согласно Ибн Сине, ^{3 4}человек получает глубокое наслаждение, увидев плоды своего труда. В особом разделе трактата «Тадбири Манзел» («Домашнее хозяйство»), названном «Обучение и воспитание детей в школе», Ибн Сина предупреждает отцов, что воспитание сына становится завершенным только тогда, когда сын оказывается способным обеспечить себя своим собственным трудом⁴.
Он подчеркивал, что «прежде всего дети должны обучаться языку. После обучения и запоминания правил языка учитель должен обнаружить талант и стремление обучающегося к тем ремеслам, в результате изучения которых он может обеспечить себя материально и духовно, усилить обучение для надлежащего освещения данной профессии...».
Обращает на себя внимание то уважительное отношение, которое пытались передать своим последователям и читателям члены тайного философски-религиозного союза «Братья чистоты» (X в.). Они прославляли буквально все профессии, включая и такие «непрестижные», как, например, профессия мусорщика. Основная идея, которая звучала в трудах упомянутых мыслителей Востока, — это общественная польза любой профессии и любого труда, его необходимость для развития самого человека, следовательно, для процветания всего общества. Да и достижение каждым человеком счастья в будущем ставилось в прямую зависимость от того, насколько молодой человек будет подготовлен к вступлению в мир профессий, насколько его умственное и эстетическое воспитание будет переплетено с трудовым воспитанием^{5 6}.
Путь развития научной психологии был не простым, он отражает многообразие сложность жизнедеятельности людей. Вначале разработки в психологии носили сугубо теоретический характер, но все больше и больше выдвигались практические проблемы, которые необходимо было решить науке о человеке. В середине двадцатого века начался активный процесс деления психологии на отдельные отрасли.
Различают теоретическую (научно-исследовательскую) и научно-практическую психологию. Отличия связаны, прежде всего, с определением предмета и объекта изучения. Научно-практическая психология всегда имела дело с реальным объектом, понимание природы которого опирается не только на определенное представление, имеющееся в психологической науке (или ее области), но и на ту реальности, в которую включен этот объект, то есть человек.
Изучение проблем профессионального становления человека является одной из актуальных задач как фундаментальных, так и прикладных исследований узбекских психологов. Система «человек-профессионально-производственная среда» сама по себе многоступенчатая, многогранная, очень сложная, и в нашей стране в этой системе забота о человеческом факторе осуществляется на государственном уровне. Государственная политика в области обучения предусматривает образование развитого гражданина через систему непрерывного образования.
Обычно исследователи опираются на понятие профессионально важных качеств личности. В нашей стране есть определенный опыт создания подобных методов диагностики. Например, методы психологического исследования студентов (В.А.Токарева, С.Ш.Айтметова), методы личностного изучения (под редакцией М.Г.Давлетшина, Б.Кадырова и К.Кадырова), диагностические методы решения проблем выбора профессии под руководством Р.З.Гайнутдинова, профессиограммы, основанные на различных созданных профессиях. Под руководством Р.З.Гайнутдинова был проведен ряд исследований по различным проблемам профессионального восстановления.
Исследование К.Б.Кадырова посвящено психологическим аспектам подготовки к выбору професии и проблемам профессиональной диагностики. Основное правило - профессиональная ориентация - это смысловой аспект профессионального развития, который обычно выражается в интересах и ценностях. Психологическая подготовка или зрелость при выборе профессии - важный фактор профессионального самосознания, который помогает в выборе правильной профессии, а силовая устойчивость проявляется в напряжении. Он обеспечивается осознанием, независимостью и является частью формально-динамического аспекта профессионального выбора.
Диссертация Ю.С.Джумаева на тему «Социально-психологические особенности формирования системы отношения к выбору карьеры у подростков» - первое проявление и динамика отношения малых, реальных членов группы к выбору карьеры у подростков и его формированию у школьников. Также в ходе их работы были проанализированы показатели системы отношения к выбору карьеры (средний общий и сравнительно-типовой) и выработаны соответствующие практические рекомендации, описаны возрастные характеристики системы отношения к выбору карьеры.
Таким образом, анализ исследования психологов нашей страны, посвященного изучению различных этапов профессионального восстановления, убеждает, что личностные факторы развития играют решающую роль в восстановлении личности в рамках профессиональной деятельности.