Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

11. Формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, 
их заменяющими, как субъектами образовательного процесса 
11.1. Взаимодействие с участниками образовательного процесса и 
родителями (лицами, их заменяющими) с целью выявления и развития 
творческой одарённости. Установка педагогически целесообразных 
взаимоотношений с детьми и родителями (лицами, их заменяющими) 
Изобразительная 
деятельность 
имеет 
большое 
значение 
для 
всестороннего развития ребенка. Она способствует не только его эстетическому 
и нравственному воспитанию, расширению кругозора, но и умственному 
развитию. Занятия рисованием и другими видами изобразительной 
деятельности активизируют сенсорное развитие ребенка, его моторику, 
пространственное восприятие, творческое мышление и воображение. 
В школьный период у ребенка формируется ряд качеств, ценных для 
дальнейшего эстетического и художественного развития: единство в 
понимании красивого, доброго, правильного, целостное восприятие содержания 
и формы, способность к соучастию и сопереживанию, непосредственность 
впечатлений, яркость в выражении и в проявлении воображения. 
Задача родителей и педагогов состоит в том, чтобы внимательно 
отнестись к желанию детей рассматривать то или иное произведение искусства, 
стимулировать интерес ребенка к собственному творчеству. Главное внимание, 
должно быть направлено на формирование разностороннего интереса к 
изобразительной деятельности, особенно в младших классах. Ребенок должен 
попробовать свои силы в разных видах изобразительного искусства. 
Художественное воспитание и развитие детей происходит не только на 
уроках ИЗО в школе, но и в повседневной жизни, в часы самостоятельной 
изобразительной деятельности дома, возникающей по инициативе детей. 
Полученный на уроках художественный опыт, усвоенные знания, умения, 
навыки дети переносят в новые условия. Вне занятий проявляются их интересы, 
склонность к определенному виду деятельности, особенно в подростковом 
возрасте. Поэтому именно в этом возрасте необходимо формировать 
профессиональный интерес к определенному виду искусства, развивать 
творческие способности. 
На основании вышесказанного можно прийти к выводу, что семейное 
воспитание, оказывает огромное влияние на формирование интереса к данному 
виду деятельности. В процессе совместных занятий на уроках изобразительного 
искусства, внеурочной деятельностью по художественно-эстетическому 
направлению в школе, в системе дополнительного образования и семье у 

---

229 
школьников можно сформировать интерес к изобразительной деятельности, 
который характеризуется предметной направленностью, действенностью, 
широтой, относительной глубиной и устойчивостью, выявить и развивать 
творчески одарённых детей. 
«Программа воспитания» в школах предусматривает не только 
непосредственную учебно-воспитательную работу с детьми, но и широкую 
работу с родителями
(лицами, их заменяющими), с целью выявления и развития 
творческой одарённости детей. 
Педагог обязан систематически и активно распространять педагогические 
знания в формировании интереса к изодеятельности среди родителей. 
Содержание работы с родителями должно охватывать широкий круг вопросов, 
освещать все стороны развития ребенка, так как формирование интересов 
ребенка во многом зависит от того, какое влияние оказывают на детей взрослые 
члены семьи. Важной задачей воспитания является формирование эстетических 
качеств. Художественно-эстетическое воспитание оказывает на личность 
особое влияние и становится тем важнейшим фактором, который активизирует 
и умственное, и эстетическое развитие. 
Важно, чтобы родители заботились об эстетическом развитии своих 
детей, чтобы литература, музыка, произведения живописи, народное творчество 
прочно входили в жизнь семьи. Особое внимание необходимо уделить 
одаренным детям.