Теоретические и методические основы преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях

8.2. Рисование с натуры, по представлению, воображению. Методика 
организации уроков 
Рисование с натуры – один из основных видов работы учащихся на 
уроках изобразительной деятельности. На него отводится наибольшее 
количество часов. Это предусмотрено программой не случайно. Рисование с 
натуры относится к методу наглядного обучения, приучает мыслить, 
целенаправленно вести наблюдения, анализировать предмет. 
Процесс познания окружающего мира во многом зависит от развития 
зрительного анализатора, от способности человека анализировать и 
синтезировать полученные зрительные впечатления. Рисование с натуры 
располагает большими возможностями для развития этой способности. Процесс 
познания натуры является не простым созерцанием, а переходом от единичных, 
неполных понятий о предмете к полному и обобщенному представлению о нем. 
Следовательно, можно говорить, что рисование с натуры способствует 
развитию умственных способностей. 
Большое значение рисование с натуры (особенно изучение перспективы) 
имеет для развития пространственного мышления и воображения, чему 
способствует передача трехмерности объемного предмета на плоскости 
двухмерного листа бумаги. 
Рисование с натуры влияет на развитие памяти. Различают следующие 
виды памяти: зрительный, слуховой, двигательный и смешанный (зрительно-
слуховой, зрительно-двигательный, и т.д.). Главенствующую роль при 
рисовании с натуры занимают зрительный и двигательный виды памяти. При 
зрительном и тактильном обследовании предмета получаемая информация 
передается в мозг, формируя представления. На основе четких представлений 
формируется образ предмета, и, как следствие, развивается образная память. 
Рисование с натуры оказывает положительное влияние и на другие виды 
памяти: двигательный, эмоциональный, словесно-логический. 
На основе ясных представлений и образной памяти у ребенка развивается 
способность воображения, что, в свою очередь связано с развитием творческих 
способностей и проявлением творческой активности. 
Учебные и творческие задачи при работе с натуры: 
•
Научить 
анализировать 
форму, 
пропорции, 
строение, 
пространственное положение, цвет. 
•
Научить изображать симметричную форму предметов с помощью 
средней линии. 
•
Научить различать цвета 
•
Обучить приемам работы с разными материалами (графическими, 
живописными, пластическими). 
•
Освоить технику и последовательность выполнения каждой работы. 
•
Освоить композиционные правила (расположение в листе, 
вертикальный и горизонт формат). 
•
Развить навыки работы по памяти и по представлению 
(наблюдение, знание). 

---

153 
•
Развить навыки работы в монохроме. 
•
Вызвать желание рисовать увиденное, и видеть красоту 
окружающих предметов 
•
Научить организовывать свое рабочее место. 
•
Освоить с помощью упражнений (зарисовок с натуры) на уроках 
техники (штриха, мазка, лессировки) и материалы. 
•
Развить всесторонне ребенка. 
•
Развить эстетически художественный вкус. Познать мир. 
•
Научить пользоваться рисунком. 
•
Дать основу рисунка. (Технические приемы, привить умения, 
навыки, аккуратность, настойчивость). 
•
Развить творческие способности учащихся. 
•
Ознакомить с русским и мировым изобразительным искусством. 
•
Рассказать о натюрморте как виде искусства. 
•
Научить видеть формы, пропорции, размеры в ширину и высоту. 
•
Научить выполнять работы от общего к частному (к деталям). 
•
Научить анализировать увиденное и видеть красоту предметов, 
окружающих их в обычной жизни. 
•
научить работать в разных техниках (коллаж, карандаш, графика, 
живопись, скульптура); цветовых гаммах (холодная, теплая), на 
сближенных цветах, на контрасте. 
•
Развить глазомер. 
•
Научить рисованию по памяти. 
Рисование с натуры в школе имеет специфические особенности и 
представляет трудности для детей. 
Прежде всего трудностью является зрительное обследование предмета. 
Ребенку сложно вымерить размеры и пропорции предмета (измерительные 
инструменты в процессе изобразительной деятельности, как правило, не 
используются). 
Трудностью является соотнесение размеров реального обследуемого 
предмета и его размеров на листе бумаги (масштаб). 
Наибольшие трудности вызывает у детей передача объема. 
Объем передается при помощи законов перспективы, светотеневых 
градаций: большой свет большая тень (собственная), полутени, блики, 
рефлексы, падающие тени. Особые трудности у детей вызывает передача 
полутеней, бликов, рефлексов. 
Рисование с натуры предполагает вести работу на расстоянии, что 
вызывает определенные сложности у детей. 
Методика обучения рисованию с натуры в школе. Особенность 
рисования с натуры как вида изобразительной деятельности - изображение 
конкретного предмета, передача характерных его особенностей с 
фиксированной точки зрения. 

---

154 
Задачи учителя: 
•
Организация первичного восприятия, первичного воссоздания в 
сознании художественных образов. 
•
Анализ формы предмета после того, как дети внимательно 
рассмотрят предмет. Объяснение учителем конструктивной 
особенности 
строения 
формы 
предмета, 
закономерности 
распределения света на поверхности этой формы, закономерности 
перспективных изменений. 
•
Иллюстрирование объяснения рисунками на классной доске или 
методическими пособиями. Обучение изображению натуры 
способом построения дает детям уверенность в работе, благодаря 
тому, что при этой методике они скорее достигают хороших 
результатов. 
Основные методы урока рисования с натуры. 
1 группа методов: методы практического обучения: 
•
раскрытие принципов построения изображения с анализом натуры, 
предмета, выявлением характерных особенностей изображаемой 
натуры; 
•
педагогический рисунок учителя, от схематического к более 
детальному 
изображению, 
с 
проведением 
вертикальных, 
горизонтальных и осевых линий; 
•
графические и живописные упражнения. 
2 группа методов: организация восприятия и анализа - демонстрация, 
анализ, повторное восприятие. 
3 группа методов: методы организации самостоятельной художественно-
творческой работы – обоснование замысла, выполнение творческих заданий, 
критический разбор работ.