Теоретический материал, практические вопросы и задания

25.2 Виды упражнений в связной речи 
В методике начальной школы приняты следующие виды
упражнений в связной речи:
1) развёрнутый ответ на вопрос; 
2) различные текстовые упражнения 
➢ в связи с анализом прочитанного произведения. 
➢ изучением грамматического материала. 
➢ активизацией грамматических форм и лексики. 
3) записи по наблюдениям (дневники природы и погоды); 
4) устный пересказ прочитанного в различных вариантах; 
5) устный рассказ учащихся по заданной теме, по картинке, по 
наблюдениям, по плану, сюжету; 
6) рассказывание художественных текстов, заученных наизусть, 
запись таких текстов по памяти. 
7) импровизация сказок (устно), сочинение стихов, небольших 
рассказов; 
8) письменные изложения образцовых текстов; 

---

9) перестройка данных учителем текстов; 
10) 
различные 
виды 
драматизации, 
устного 
рисования, 
иллюстрирование прочитанных рассказов; 
11) письменные сочинения разнообразных типов; 
12) отзывы о прочитанных книгах, о спектаклях, к/ф, дружеские 
письма; 
13) деловые бумаги; объявления, телеграммы и т.п. 
В последние годы большое внимание уделяется работе над 
текстом. 
Текст - языковая ткань произведения. Школьники учатся 
составлять текст как письменный, так и устный.
Разнообразие текстовых упражнений (речевых упражнений)
соблюдается:
➢ во-первых, в источниках материала, тематике;
➢ во-вторых, в типах текста (описание, повествование, 
рассуждение) и в жанрах;
➢ в- третьих, в особенностях языка (художественный или
деловой);
➢ в-четвертых, в типах упражнений: изложение, сочинение и 
другие. 
По степени самостоятельности и творческой активности учащихся 
упражнения делятся на: 
1) упражнения по образцу (пересказ, изложение); 
2) конструктивные (перестройка, сжатие, прочитанного текста); 
3) творческие (преобладают). 
Творческие упражнения могут быть: устные рассказы, письменные 
сочинения, импровизация, литературно-художественное творчество, 
драматизация, изложения. 
Необходимо учитывать источники материала для системы 
упражнений. 
1. Материал непосредственного опыта учащихся дают наблюдения 
на уроках, во время экскурсий, культпоходов в театр и так далее.
Источники опосредованного опыта (материал собранный другими 
людьми)- учебники, книги.