2) умение подчинить свое сочинение определенной (основной)
мысли;
3) умение собирать материал для рассказа, сочинения и др.;
4) умение систематизировать материал: последовательность, план;
5) умение использовать средства языка – правильно выражать свои
мысли (запас лексики, синтаксические умения);
6) умение составлять устный и письменный текст - синтезировать
весь материал.
7) умение
совершенствовать написанное, редактировать
собственный текст.
Необходимо ясно представлять себе: 1)
педагогическую цель
каждого из проводимых упражнений; 2)
место упражнений в ряду
других упражнений.
Планировать развитие связной речи учащихся рекомендуется на
длительный срок (на год, на полугодие). В
этом случае можно
предусмотреть
разные
виды
упражнений,
различные
темы,
формирование различных умений. План должен охватывать все
доступные возрасту учащихся виды работ.
Контрольные вопросы:
1. Что называется связной речью?
2. Назовите единицы связной речи.
3. Как обеспечивается разнообразие текстовых упражнений?
4. Приведите пример упражнений в
связной речи по степени
самостоятельности учащихся.
5. Охарактеризуйте функционально - смысловые типы текстов.
