Теоретический материал, практические вопросы и задания

26.3 Подготовка урока изложения, сочинения 
Подготовка и организация высказываний учащихся включает: 
а) рассредоточенную во времени подготовительную работу, 
проводимую попутно в связи с изучением материала основной 
программы;
б) специальные уроки подготовки к сочинениям. 
Оценивая содержание сочинений учащихся, учитель должен 
принимать во внимание следующие критерии: 
➢ соответствие высказывания предложенной или избранной 
теме; 
➢ характер имеющегося в сочинении замысла, степень его 
реализации; 
➢ достоверность излагаемого, соответствие жизненной правде; 
➢ последовательность изложения; 
➢ речевое оформление. 
Первым по времени и значимости шагом в работе учителя над 
предстоящим сочинением является выбор темы, а при планировании на 
длительный период – определение тематики устных и письменных 
сочинений. Тема определяет отбор материала, фактов, явлений, 
признаков, которые отражены в сочинении. 
План – необходимая ступень любого речевого высказывания. В 
начальных классах специальная работа над планом обязательна при 
подготовке всех устных и письменных сочинений. В 1 классе обычно 
роль плана выполняют вопросы учителя, во 2 классе учитель привлекает 
учащихся к постановке вопросов, в 3 классе план сочинения 
составляется коллективно под руководством учителя, в 4 классе в 
основном план составляется самостоятельно самими учащимися. 
На уроке сочинения обычно соблюдаются следующие этапы:
1) сообщение темы и задач предстоящего сочинения и обсуждение 
их с учащимися;
2) беседа с целью упорядочения или накопления материала;
3) составление плана или его уточнение, если был составлен ранее;
4) речевая подготовка текста (составление словосочетаний, 
предложений, фрагментов текста); орфографическая подготовка к 
написанию трудных слов; 
5) основная часть урока – письмо сочинения учащимися, 
наблюдение учителя за каждым пишущим; 6) самопроверка, 

---

совершенствование написанного текста, исправление недочетов и 
ошибок. 
В первом классе порядок работы над сочинением может быть 
следующим: 
➢ устное рассказывание по теме сочинения. Учитель дает 
возможность учащимся высказать свои личные впечатления по 
теме; 
➢ чтение плана, записанного учителем на доске до урока или 
коллективная работа над планом; 
➢ составление ответов на каждый вопрос плана, коллективное 
обсуждение, запись на доске слов для сочинения, 
предупреждение орфографических ошибок; 
➢ связный рассказ по плану;
➢ запись сочинения с доски или под руководством учителя;
➢ проверка записанного. 
Во 2 классе порядок работы таков: 
1.Сообщение и обсуждение темы и цели сочинения. 
2.Беседа с целью активизации детей. 
3.Запись наиболее важных для темы слов на доске. 
4.Составление плана 
5.Составление отдельных предложений и фрагментов текста. 
6.Устное составление всего текста, его рассказывание и 
обсуждение, если класс слабый. 
7.Запись текста учащимися под наблюдением учителя. 
8.Самопроверка своих работ учащимися. 
В 3 классе работа над сочинениями несколько усложняется, текст 
сочинения дети готовят самостоятельно.
В 4 классе методика подготовки уроков сочинения отличается тем, 
что учитель подводит учащихся к самостоятельному составлению плана 
и самого текста речевого высказывания. 
Согласно 
Государственному 
образовательному 
стандарту, 
действующему в республике, в 1 классе дети пишут сочинения, 
состоящие из 3 – 4 предложений по вопросному плану, предложенному 
учителем.
Во 2 классе размер сочинения по картине или опорным словам 
составляет 5 – 6 предложений. 
Для 3 класса объем сочинения определен 8 – 10 предложений. 

---

В 4 классе учащиеся пишут сочинения по картинам, по опорным 
слова или по теме изученного на уроке чтения и русского языка текста, 
состоящие из 12 – 15 предложений. 
Устные сочинения проводятся чаще, чем письменные. Во 2 – 4 
классах в течение учебного года проводится 12 – 15 письменных 
сочинений, а также сочинения-миниатюры.