Теоретический материал, практические вопросы и задания

26.4 Речевые ошибки учащихся и пути их устранения 
Отступления от норм литературного языка, нарушение принципа 
коммуникативной целесообразности порождают в речи учащихся 
ошибки и недочеты. 
Все ошибки и недочеты делятся на две основные группы:
➢ ошибки в структуре языковой единицы – грамматические;
➢ ошибки в употреблении языковых средств – речевые. 
С этой точки зрения формирования навыков правильной и 
коммуникативно-целесообразной речи весь отрицательный языковой 
материал делится на ошибки и недочеты. 
Ошибка – это нарушение требования правильности речи, 
нарушение норм литературного языка.
Недочет – это нарушение требования коммуникативной 
целесообразности речи, нарушение рекомендаций, связанных с 
понятием хорошей речи, т.е. богатой, точной и выразительной. Недочет 
мы расцениваем с точки зрения того, «хуже или лучше» сказано. 
Таким образом, основу классификации составляют следующие 
группировки ошибок и недочетов: 
I. Грамматические ошибки 
ошибки
II. Речевые
недочеты
 
Грамматические ошибки группируются на основе тех языковых 
единиц, структура которых нарушена.
1.Ошибки 
в 
структуре 
слова: 
в 
словообразовании, 
в 
формообразовании. 
2.Ошибки в структуре словосочетания: в согласовании, в 
управлении. 
3.Ошибки в структуре предложения: 

---

К речевым ошибкам относятся следующие: 
1) употребление слова в несвойственном ему значении
2) смешение паронимов 
3) неоправданное употребление просторечных и диалектных слов
4) смешение видо-временных форм глагола
5) неудачное употребление местоимений в контексте, приводящее к 
неясности или двусмысленности. 
Речевые 
недочеты 
считаются 
менее 
грубыми 
речевыми 
нарушениями, чем грамматические и речевые ошибки. Среди них: 
1. 
Неточность речи: 
2. 
Бедность речи учащихся, ограниченность словаря и 
неразвитость синтаксического строя их речи проявляется в письменных 
работах учащихся в виде недочетов: 
3. Нарушения требования выразительности речи: 
Организация работы над речевыми недочетами существенно 
отличается от работы над грамматическими ошибками. Над речевыми 
недочетами надо работать с учетом стилевой характеристики 
высказывания. От этого зависит выбор метода правки того или иного 
недочета.