Таблица 1- Показатели нервно-психического развития детей второго-третьего года жизни (Н.М. Аксарина, К.Л. Печора, 1978)
В-т
|
Пониман ие речи
|
Активная речь
|
Сенсорное развитие
|
Игра и действия с предметами
|
Движения
|
Навыки
|
1 год
|
Запас
|
Пользуется
|
Ориентиру
|
Воспроизводит
|
Ходит
|
Самосто
|
1
|
понимае
|
лепетом и
|
ется в двух
|
в игре
|
длительно
|
ятельно
|
мес. -
|
мых
|
отдельными
|
контрастн
|
действия с
|
не
|
ест
|
1 год
|
слов
|
облегченным
|
ых
|
предметами,
|
присажива
|
густую
|
3
|
быстро
|
и словами в
|
величинах
|
ранее
|
ясь,
|
пищу
|
мес.
|
расширя
|
момент
|
предметов
|
разученные
|
меняет
|
ложкой
|
|
ется
|
двигательной
|
(типа
|
(«кормит»
|
положение
|
|
|
|
активности,
|
кубов) с
|
куклу,
|
(приседает,
|
|
|
|
радости
|
разницей в
|
нанизывает
|
наклоняетс
|
|
|
|
|
3 см
|
кольца на
|
я,
|
|
|
|
|
|
стержень)
|
поворачив
|
|
|
|
|
|
|
ается,
|
|
|
|
|
|
|
пятится)
|
|
1 год
|
Обобщае
|
Словами,
|
Ориентиру
|
Отображает в
|
Перешагив
|
Самосто
|
4
|
т
|
облегченным
|
ется в 3-4
|
игре
|
ает через
|
ятельно
|
мес.
|
предмет
|
и («би-би») и
|
контрастн
|
отдельные,
|
препятств
|
ест
|
-1 год
|
ы по
|
произнесенн
|
ых Формах
|
часто
|
ия
|
жидкую
|
6
|
существ
|
ыми
|
предметов
|
наблюдаемые
|
(брусочки)
|
пищу
|
мес.
|
енным
|
правильно
|
(шар, куб,
|
действия
|
приставны
|
ложкой
|
|
признака
|
(«машина»),
|
кирпичик,
|
|
м шагом
|
|
|
м в
|
называет
|
пирамидка
|
|
|
|
|
понимае
|
предметы и
|
)
|
|
|
|
|
мой речи
|
действия в
|
|
|
|
|
|
(в
|
момент
|
|
|
|
|
|
«конфли
|
сильной
|
|
|
|
|
|
ктной»
|
заинтересова
|
|
|
|
|
|
ситуаци
|
нности
|
|
|
|
|
|
и)
|
|
|
|
|
|
1 год
|
Понимае
|
Во время
|
Ориентиру
|
Воспроизводит
|
Ходит по
|
Частичн
|
7
|
т
|
игры
|
ется в 3
|
несложные
|
ограничен
|
о
|
мес. -
|
несложн
|
обозначает
|
контрастн
|
постройки-
|
ной
|
раздевае
|
1год
|
ый
|
свои действия
|
ых
|
перекрытия
|
поверхнос
|
тся с не
|
9
|
рассказ
|
словами и
|
величинах
|
типа «ворот»,
|
ти
|
большой
|
мес.
|
по
|
двухсловным
|
предметов
|
«скамейки»,
|
(шириной
|
помощь
|
|
сюжетно
|
и
|
(типа
|
«дома»
|
15-20 см),
|
ю
|
|
й
|
предложения
|
кубов) с
|
|
приподнят
|
взрослог
|
|
картинке
|
ми
|
разницей в
|
|
ой над
|
о
|
|
,
|
|
3 см
|
|
полом (15-
|
(снимает
|
|
отвечает
|
|
|
|
20 см)
|
колготки
|
|
на
|
|
|
|
|
,
|
|
вопросы
|
|
|
|
|
ботинки,
|
|
взрослог
|
|
|
|
|
шапку)
|
|
о
|
|
|
|
|
|
1 год
|
Понимае
|
При общении
|
Подбирает
|
Воспроизводит
|
Перешагив
|
Частичн
|
10
|
т
|
со взрослыми
|
по образцу
|
ряд
|
ает через
|
о
|
мес. -
|
коротки
|
пользуется
|
и слову
|
последователь
|
препятств
|
надевает
|
2
|
й
|
трехсложным
|
взрослого
|
ных действий
|
ия
|
Одежду
|
года
|
рассказ
|
и
|
3
|
(начало
|
чередующ
|
(ботинки
|
|
взрослог
|
предложения
|
контрастн
|
сюжетной
|
имся
|
, шапку,
|
|
о без
|
ми
|
ых цвета
|
игры)
|
шагом
|
носки)
|
|
показа о
|
употребляя
|
|
|
|
|
|
события
|
прилагательн
|
|
|
|
|
|
х,
|
ые и
|
|
|
|
|
|
бывших
|
местоимения
|
|
|
|
|
|
в опыте
|
|
|
|
|
|
|
ребенка
|
|
|
|
|
|
2
|
Начинае
|
Говорит
|
Подбирает
|
Усложняет
|
Перешагив
|
Полност
|
года -
|
т за
|
многословны
|
по образцу
|
сюжетные
|
ает
|
ьюcам
|
2
|
давать
|
ми
|
предметы
|
игры с
|
препятств
|
одеваетс
|
года
|
вопросы
|
Предложения
|
основных
|
логической
|
ие высотой
|
я, кроме
|
6
|
: «Где?»,
|
ми более трех
|
Геометрич
|
последователь
|
20-28 см
|
застегив
|
мес.
|
«Когда?»
|
слов
|
еских
|
ностью
|
|
ания и
|
|
|
|
форм.
|
действий.
|
|
шнуровк
|
|
|
|
Подбирает по образцу и просьбе предметы четырех
|
Выполняет простые сюжетные постройки, сам называет их.
|
|
и. Аккурат но Ест.
|
|
|
|
основных
|
Начинает
|
|
|
|
|
|
цветов
|
овладевать
|
|
|
|
|
|
|
карандашом
|
|
|
Таблица 2 - Шкала оценки понимания речи (Е.М. Мастюкова, 1990)
Уровни
|
Возраст
|
Основные показатели понимания речи
|
1
|
3-6
месяцев
|
Ребенок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса
|
2
|
6-10
месяцев
|
Ребенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам («Поцелуй маму», «Найди папу», «Дай ручку», «Нельзя») и т. д.
|
3
|
10-12
месяцев
|
Ребенок понимает названия отдельных предметов
|
|
12-14
месяцев
|
Ребенок узнает изображения отдельных предметов
|
|
15-18
месяцев
|
Ребенок узнает изображения отдельных предметов на сюжетных картинках
|
4
|
2 года 6 месяцев
|
Ребенок понимает обозначения действий в различных ситуациях («Покажи, кто сидит, кто спит»); двухступенчатую инструкцию («Пойди на кухню и принеси чашку»); значение предлогов в привычной ситуации («На чем ты сидишь?»)
|
5
|
2 года 6 месяцев - 3 года
|
Ребенок понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без нее
|
6
|
к 4 годам
|
Ребенок понимает сложноподчиненные предложения, значение предлогов вне конкретной, привычной ситуации
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
