Теоретический

Приложение 2

Диагностические игры по развитию речевой функции

1. Обследование импрессивной речи

Задание I.1. Понимание речи на уровне диалога
Цель: выяснить уровень понимания ребенком обращенной к нему речи взрослого.
Оборудование: игрушки (мяч, кукла, машина, барабан, кубики).

Ход выполнения:

Логопед, вступая в контакт с ребенком, стремится определить, доступны ли пониманию ребенка вопросы взрослого, а также побуждает его к общению (доступными ребенку средствами - вербальными и невербальными). Как тебя зовут? Показать тебе игрушки? Какая игрушка понравилась? Любишь играть игрушками? Покажи, где кукла? Как можно играть с этими игрушками?
При затруднениях ребенка в понимании вопросов логопед использует дополнительные наглядные инструкции (жесты, показ предмета и т.п.).
Оценка результатов:

1. 
   балл - не проявляет интерес к игрушкам, не понимает обращенную
   

речь;

2. 
   балла - проявляет интерес к игрушкам, делает попытку действовать
   

после помощи взрослого;

3. 
   балла - проявляет интерес к игрушкам, понимает отдельные инструкции в знакомых словосочетаниях, подчиняется некоторым словесным командам;
   
4. 
   балла - понимает обращенную речь на бытовом уровне в полном объеме.
   

Задание I.2 Понимание инструкций
Цель: определить уровень понимания ребенком словесных инструкций взрослого.
Оборудование: мяч, кукла, ведерко, барабан, карандаш, коробка, машина.
Инструкция: «Возьми мяч. Дай куклу. Неси ведро. Брось мяч на пол. Положи барабан на стул. Убери карандаш в коробку. Возьми у меня карандаш и положи на стол. Подойди к столу, возьми машину. Поставь ее на пол и покатай».