Теоретико эмпирические исследования Психология. Журнал Высшей школы экономики

Инструментарий
Показатели учебной активности у
подростков и старшеклассников были
получены с помощью Вопросника учеб
ной активности школьника (ВУАШ).
Диагностика учебной активности
младших школьников осуществля
лась с помощью батареи 16 тестов и
вопросников, отобранных после спе
циальной психометрической про
верки в выборке 325 младших школь
ников 8–9 лет трех массовых школ
г. Перми. Изучалась структурная, кон
вергентная и критериальная валид
ность тестовой батареи, позволяю
щей получить аналогичные ВУАШ
шкалы Учебной активности. Отдель
но изучалась сопоставимость, про
гностическая и ретроспективная ва
лидность этих двух способов изме
рения (Волочков, 2002а, 2007).
Результаты
По итогам корреляционного ана
лиза (по Ч. Спирмену) потенциал
учебной активности и результатив
ный компонент ее структуры, а так
же общий уровень учебной активно
сти от младшего школьного к подро
стковому возрасту сохраняют отно
сительную стабильность. Наиболее

---

Активность субъекта сферы жизни: теоретическая модель и эмпирика
41
значительные возрастные изменения
происходят в подсистемах «Регуля
ция» и «Реализация учебной актив
ности». 
Для оценки возрастной динамики
средних значений показателей учеб
ной активности использовался кри
терий Стьюдента для зависимых вы
борок. Устойчивость средних оцени
валась отдельно по каждой «уров
невой» выборке. При этом анализ
проводился в двух направлениях:
1) оценка возрастной динамики этих
показателей от второго к восьмому
классу по правилу «Было — Стало»;
2) оценка динамики учебной актив
ности высоко, средне и низкоактив
ных восьмиклассников по правилу
«Стало – Было».
Динамика учебной активности
высоко, средне и низкоактивных
второклассников представлена в таб
лице 2. 
У когдато среднеактивных школь
ников значимых сдвигов за шесть лет
не обнаружено. Напротив, в контраст
ных выборках все динамично, причем
тенденции «встречные». У когдато