Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

IV. Высокая 
степень 
Вера в свои силы и возможности, личная инициатива, самостоятельность и 
критичность мышления, богатство речи, осмысленность мышления, 
теоретические и практические знания о здоровом образе жизни, умение 
самостоятельно 
и 
системно 
организовывать 
свою 
деятельность, 
коммуникабельность, 
готовность 
к 
совместной 
профессиональной 
деятельности. педагогическая деятельность, высокий уровень отражения 
нравственных качеств; способность мыслить, оценивать и прогнозировать 
результаты и достижения образовательного процесса; наличие способности 
к самооценке и анализу действий, связанных с личной и профессиональной 
деятельностью; Самостоятельно использует ИКТ в своей деятельности. 
В 
экспериментальной 
группе 
большое 
значение 
приобрела 
педагогическая деятельность, организованная на основе специального 
образовательного 
модуля 
«Педагогико-психологическая 
подготовка, 
направленная на развитие профессиональной культуры». Также по 
результатам интервью, анкетирования, блиц-опросов, тренингов, тестов, 
направленных на определение уровня развития коммуникативной 
компетентности у школьных учителей, была определена оценка их 
профессиональной культуры по четырем уровням. Контроль осуществлялся 
по 100-балльной системе. Также те, кто набрал 81 и выше для «IV» 
«высокого» уровня, «III» набрал от 61 до 80 баллов для «среднего» уровня, 
«II» набрал от 41 до 60 баллов для «низкого» уровня, «I» набрал 35 баллов. 
до 40 для начального уровня были зачислены те, кто набрал до баллов. 
В начале экспериментальной работы результаты предварительной 
диагностики развития профессиональной культуры не отличались друг от 
друга в экспериментальной и контрольной группах. Результаты, полученные 
в конце исследования, сравнивали с исходными контрольными результатами. 
Следует отметить, что на данном этапе экспериментальной работы при 
выборе набора заданий для реалистичности результатов старались не 
изменять условия заданий исходя из содержания набора заданий в первый 
этап. Полученные результаты сравнили, и результаты для старшего, 
среднего, нижнего и начального уровней оказались следующими: (см. 
Таблицу 3).