Termiz Pedagogika institutining 2201-guruh talabasi Mamatraximova Farzonaning Bolalar Psixologiyasi va psixodiagnostikasi fanidan Taqdimoti

Termiz Pedagogika institutining 2201-guruh talabasi Mamatraximova Farzonaning Bolalar Psixologiyasi va psixodiagnostikasi fanidan Taqdimoti

Mavzu:Nutq faoliyati va ixtiyoriy xulq-atvor rivojlanishi.Bolalarni turli xil faolyat turlarida ijtimoiy faoligini rivojlanishining psixologik-pedagogik sharti

Reja:

• Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarga nutq faoliyatini ôrgatish.
• Bolalarda ixtiyoriy xulq atvorini rivojlanishi .
• Bolalarni turli xil faolyat turlarida ijtimoiy faoligini rivojlanishining psixologik-pedagogik sharti.

1.Maktabgacha taʼlim yoshidagi bolalarga nutq faoliyatini ôrgatish.

• Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish murakkab psixologik jarayon bo‘lib, u faqat bolaning eshitgan nutqiga taqlid qilishidan iborat emas. Bu jarayon bolalarda muloqot faoliyatini rivojlantirish va birinchi navbatda, muloqotga ehtiyoj mavjudligi bilan bog‘liqdir.
• Nutqni rivojlantirish nafaqat bolani atrof-muhit bilan tanishtirish, balki uni umumiy ruhiy rivojlantirish uchun ham zarur. Oilada bola nutqini o‘stirishdan maqsad og‘zaki nutqni adabiy til me’yorlariga muvofiq holda egallashi, faol nutqqa kirishishini ta’minlashdan iborat.

2.Bolalarda ixtiyoriy xulq-atvor info rivojlanishi.

• Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu shaxsning axloqiy rivojlanishidagi eng muhim davr. Bolaning axloqiy rivojlanishidagi yo'nalishlardan biri bu xulq-atvor madaniyatini tarbiyalashdir. Xulq-atvor madaniyatini shakllantirish muammosi bilan shug'ullanadigan ko'plab olimlar bu masalaga etarlicha e'tibor berilmayapti, deb ta'kidlaydilar. Sababi, kattalarning o'zlari "xulq-atvor madaniyati" tushunchasining ahamiyatini hali to'liq anglamaganga o'xshaydi, ayniqsa hozir, axloqiy tarbiyaning asosiy tarkibiy qismlari ba'zi o'zgarishlarga duchor bo'lgan o'tish davrida.

3.Bolaning turli xil faoliyat turlarida ijtimoiy faoligini rivojlanishining psixologik va pedagogik sharti.

• O'qituvchi tomonidan bolaning faoliyatini rag'batlantirish va boshqarish muhim rol o'ynaydi. Shu bilan birga, bolalar tomonidan g'oyalarni rivojlantirish, ko'nikma va qobiliyatlarni o'zlashtirish faqat ularni rivojlantirish vositasi bo'lib, maktabgacha ta'limning maqsadi emas. Maktabgacha ta'lim o'quv dasturining ta'lim yo'nalishlari mazmunini amalga oshirishda tarbiyachining asosiy maqsadi tayyor bilimlarni berish emas, balki ularni mustaqil ravishda egallash qobiliyatini, qiziqishini shakllantirishdir.