Texnologiyalar va pedagogik mahorat

135

---

V B O B
PEDAGOGIK MAHORAT ASOSLARI
0 ‘qituvchilik kasbi o‘z mohiyatiga ko‘ra o‘ta individualdir.
Har bir o‘qituvchining muhim hayotiy o‘mi, uning o‘z ishining ustasi 
bo‘lishdir.
0 ‘qituvchi mahorati uning faoliyatida ko‘rinadi. 0 ‘qituvchi awalo 
pedagogik jarayonning qonuniyatlari va mexanizmlarini yaxshi egailagan 
bo‘lishi lozim. Shu ma’noda pedagogning umumlashgan malakalari va uning 
pedagogik texnikasi katta ahamiyatga molik bo‘ladi.
Biroq mahorat — bu alohida qudrat. Yuqori va kichik darajada Usta bo‘lishi 
mumkin emas. Mahoratga erishish ham, erishmaslik ham mumkin. Haqiqiy 
usta mehnat faoliyati chog‘idagim go‘zaldir.
Pedagogik mahoratga yetishish o ‘qituvchining muayyan shaxsiy sifatlari 
bilan amalga oshadi.
Pedagogik mahorat yuksak darajadagi pedagogik faoliyatning taraqqiy 
etishini, pedagogik texnikani egallashni, shuningdek, pedagog shaxsi, uning 
tajribasi, fuqarolik va kasbiy mavqeini ifodalaydi.
5.1. Pedagogik mahorat haqida tushuncha
«Pedagogik mahorat» 
bir kategoriya sifatida o‘zining ilmiy asoslariga ega. 
1987-1997 yillardagi ilmiy yondashuvlar bu favqulodda hodisaga nisbatan 
quyidagicha xulosa qilishga imkon berdi:
Pedagogik mahorat kasbiy faoliyatdagi individuallikning yorqin 
ko‘rinishi sifatida tushuniladi.
Pedagogik mahorat kategoriyasi kasbiy faoliyat nuqtai nazaidan kishining 
individualJigini xarakterlaydi.
Hoziigi tadqiqotlarda pedagogik mahoratning o‘ziga xosligi quyidagi 
kategoriyalardajamlanadi:
Pedagogik mahorat 
(A.S.Belkin, V.I.Zagvyazinskiy, N.P.Lebednik, 
I.A. Zyazyun, T.F.Kuzina, N.V.Kuxarev, S.B.Elkanov, A.K. Markova);
Pedagogik yod 
(V.V. Belich, V.I.Zagvyazinskiy, V.A. Kan-Kalik, 
N.D.Nikandrov, A.K. Markova, T.V. Frolova, T.Kaloshina, G.F. 
Poxmelkina, S.Yu. Stepanov);