Tez o'qishga o'rgatish usullari
Download 68.22 Kb.
|
tez o\'qishga o\'rgatish usullari
|
Tez o'qishga o'rgatish usullari . Reja: 1. Boshlang'ich maktabda bolalarni ravon o'qishga qanday o'rgatish kerak. 2 .Bola o'qishni yaxshi ko'rishi uchun o'z uy kutubxonasini yaratish. 3. O'qish texnikasini o'rgatishda motivatsiya. 4.O'qish tezligi o'quvchilar faoliyatiga bevosita ta'sir qiluvchi omildir. O'qituvchilar va psixologlarning ta'kidlashicha, boshlang'ich maktabda o'qishni zo'rg'a o'rgangan bolalar ettinchi yoki sakkizinchi sinfga qadar yomonroq va yomonroq o'qiydilar. O'qish jarayonining sustligi, o'qishga qiziqishning yo'qligi intellektual faoliyatning ham sekinlashishiga olib keladi. Yigitlar topshiriqning shartini o'qiydilar, sekinroq mashq qiladilar, bajarishni boshlashdan oldin uning mohiyatini unutadilar. Bu yoshda ular haqida tasavvurga ega bo'lishi kerak bo'lgan ko'plab atamalar va tushunchalar shunchaki noma'lum va qiziq emas. O‘qishga bo‘lgan ishtiyoq, mutolaaga kuchli qiziqish oilada shakllangani va uning asosini bolaning kitobxonlik odatiga aylantirishi hech kimga sir emas. Agar bola suhbat, tinglash, o‘qish kundalik hayotning me’yori bo‘lgan muhitda ulg‘aygan va rivojlangan bo‘lsa, u maktabdagi mazmunli va ko‘p qirrali ma’lumotlarga ham qiziqadi, uni asosan kitoblardan olish mumkin. U ishtiyoqli kitobxonga aylanadi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, yaxshi o'qimagan o'quvchilar o'rta va o'rta maktabda muvaffaqiyatsizlikka uchraydi, bu erda o'quv materiali ko'p marta ko'payadi. Bundan tashqari, o'qish jarayonida aqliy faoliyat bog'liq bo'lgan ish xotirasi va diqqatning barqarorligi yaxshilanadi. Rivojlanish jarayoni o'qish tezligiga ham bog'liq. Tez o'qiydiganlar odatda ko'p o'qiydigan talabalardir. O'qish xotira va e'tiborni yaxshilaydi. Bu ikki ko'rsatkichdan, o'z navbatida, aqliy faoliyatga bog'liq. Ba'zan qobiliyat va fikrlash bir-biriga zid keladi. Bu keng tarqalgan xato. O'qish ko'nikmalari boshlang'ich maktabda shakllanishi kerak. Biz o'qituvchilar sifatida farzandlarimizga qanday yordam bera olamiz? Keling, boshlang'ich sinflarda o'qish texnikasi normasini tahlil qilaylik. Ma'lumki, me'yoriy o'qish 5-sinfga o'tayotgan o'quvchilar uchun daqiqada kamida 90 so'z, 5-sinf boshida esa 120 so'zni tashkil qiladi. Bola yoz uchun 30 ta so'zni qayerdan olishi mumkin? Bu o'qish qiyin bo'lgan bolalar uchun katta muammo. Bu ham suhbat nutqining optimal tezligiga to'g'ri kelmaydi va shuning uchun standart juda past deb hisoblash mumkin. O'qish texnikasi ustida ishlash juda uzoq jarayon va har doim ham bolalar uchun jozibali emas. Biroq, oddiy o'qish texnikasisiz o'rta maktabda dars berish qiyin bo'ladi. 1.Jismoniy mashqlar chastotasi. Muhimi, mashg'ulotning davomiyligi emas, balki mashg'ulotlarning chastotasi. Inson xotirasi shunday tartibga solinganki, u doimo ko'z o'ngida bo'lgan narsa emas, balki miltillovchi narsa esda qoladi: ya'ni, bu emas. Bu tirnash xususiyati keltirib chiqaradigan va eslab qoladigan narsa. Shuning uchun, agar biz ba'zi ko'nikmalarni o'zlashtirmoqchi bo'lsak, ularni avtomatizmga, mahorat darajasiga olib chiqmoqchi bo'lsak, unda qisqa qismlarda mashq qilish yaxshidir, lekin ko'proq chastota bilan. Shu munosabat bilan uyda o'qishni o'rgatish uch-to'rt porsiyada amalga oshirilishi kerak. 2. Yotishdan oldin kitob o'qish yaxshi natija beradi. Gap shundaki, kunning so'nggi voqealari hissiy xotira tomonidan qayd etiladi va odam uxlayotgan o'sha soatlarda u ularning ta'siri ostida qoladi. Esingizda bo'lsin, bolalar unga ertak aytib, uxlashdan oldin. Yotishdan oldin qiziqarli kitobning yorqin taassurotlari o'qish didini kuchaytiradi. 3. Agar bola o'qishni yoqtirmasa, unda yumshoq o'qish rejimi kerak. Haqiqatan ham, agar bola o'qishni yoqtirmasa, bu uning o'qish qiyinligini anglatadi. Yumshoq o'qish rejimida bola 1-2 qatorni o'qiydi va keyin qisqa dam oladi. Agar bola plyonkalarni ko'rsa, bu rejim avtomatik ravishda olinadi: men ramka ostidagi ikkita chiziqni o'qidim, rasmga qaradim - dam oldim. Keyingi ramka - yana ikki qatorni o'qing, keyin rasmga qaradi. Ushbu uslub o'qishni istamaydigan bolalar uchun juda mos keladi. 5. “Villab” o‘qish ham yaxshi natija beradi. Odatdagi usulda o'qituvchi har bir darsda 10 dan ortiq talaba bilan suhbat o'tkazadi. Bundan tashqari, ularning har biri 1-2 daqiqa davomida mashq qiladi. O'qish paytida barcha talabalar bir vaqtning o'zida ovoz chiqarib o'qisa, o'rtoqlarini bezovta qilmaslik uchun har biri o'z tezligida 5 minut bo'lsa, simulyatorning vaqti keskin oshadi. 6. Bunday rasmni kuzatish mumkin. 6-8 so'zdan iborat bola gap. Uni uchinchi yoki to'rtinchi so'zgacha o'qib, birinchisini unutishadi. Shuning uchun u barcha so'zlarni bir-biriga bog'lay olmaydi. Bunday holda, ishchi xotirani rivojlantirish kerak. Men buni matnlari professor I.T.Fedorenko tomonidan ishlab chiqilgan va taklif qilingan vizual diktantlar yordamida qilaman. Ishchi xotirani rivojlantiruvchi vizual diktantlarni o'tkazishning ajralmas sharti ularni har kuni o'tkazishdir. Odatda, bir oylik mashg'ulotlardan so'ng birinchi muvaffaqiyatlar paydo bo'ladi. Agar jumlalar rus tili darsi mavzusiga mazmunan mos kelmasa, siz ularni bir xil miqdordagi harflar bilan ekvivalent jumlalar bilan almashtirishingiz mumkin. 7. Kollektiv kompleks mashqlar: tilni burish tezligida takroriy o'qish, matnning notanish qismiga o'tish bilan ifodali o'qish. a) Ko'p o'qish shu tarzda amalga oshiriladi. O'qituvchi barcha bolalar uchun bir xil vaqtni belgilaydi. Yangi hikoyaning boshlanishi o'qituvchi tomonidan o'qilgan va bolalar tomonidan tushunilgandan so'ng, ularga o'qishni boshlash va uni bir daqiqa davom ettirish taklif etiladi. Bir daqiqadan so'ng har bir talaba qaysi so'zni o'qishga muvaffaq bo'lganini payqadi. Shundan so'ng, xuddi shu parchaning ikkinchi o'qishi. Shu bilan birga, talaba qaysi so'zlarga erisha olganini yana payqaydi va birinchi natija bilan taqqoslaydi. O'qish tezligining oshishi maktab o'quvchilarida ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, ular yana o'qishni xohlashadi. Biroq, bitta va bir xil parcha uch martadan ortiq o'qilmasligi kerak. Keyingi mashqni bir xil bo'lakda - til burmalarida tashkil qilish yaxshiroqdir. b) Tilni burish tezligida o'qish artikulyar apparatni rivojlantirish uchun mo'ljallangan, shuning uchun ekspressivlikka talablar yo'q. Ammo talaffuzning ravshanligi, barcha so'z oxirlarining talaffuzi uchun talablar oshiriladi. Mashq 30 soniyadan ortiq davom etmaydi. Ushbu mashqdan so'ng, o'qish matnning notanish qismiga o'tish bilan bir xil parchada amalga oshiriladi. v) Matnning notanish qismiga o'tish bilan o'qish. Talabalarga xuddi shu parchani, lekin kerakli tezlikda, ifodali o'qish vazifasi beriladi. Yigitlar tanish qismini oxirigacha o'qiydilar va o'qituvchi ularni to'xtatmaydi. Ular bir xil o'qish tezligida matnning notanish qismiga o'tadilar. Uning imkoniyatlari uzoq vaqt davomida etarli emas, lekin agar o'qish darslarida har kuni uchta mashq bajarilsa, oxir-oqibat o'qish tezligi ortib boradi. 8. “Tug” o'yini. a) O'qituvchi o'qish tezligini o'zgartirib, ovoz chiqarib o'qiydi. O‘quvchilar o‘qituvchiga yetib olishga harakat qilib, ovoz chiqarib o‘qiydilar. B) o'qituvchi ovoz chiqarib o'qiydi, bolalar o'zlariga. O'qituvchi to'xtaydi va talabalar o'qishni davom ettiradilar. 9. "Bosh va dum" o'yini. O'qituvchi yoki talaba jumlani o'qishni boshlaydi, bolalar tezda uni topib, o'qishni davom ettirishlari kerak. 10. "Birinchi va oxirgi" o'yini. So'zdagi birinchi va oxirgi harfni, qatordagi birinchi va oxirgi so'zni, gapdagi birinchi va oxirgi so'zni o'qish. 11. Doskaga gap yoziladi, matnlar stolga sochiladi. Signalda talabalar matnlardan berilgan gapni qidiradilar. 12. "Skanerlash". 20-30 soniya davomida talabalar muhim ma'lumotlarni qidirishda matnni ko'zlari bilan "yugurib" o'tadilar. 13. Ko'rishning keng doirasini rivojlantirish. a) o'qituvchi alifbo harfini chaqiradi, bola bu harfni barmoq yoki qalam bilan topadi va ko'rsatadi. Amaliyot qiling, bola har bir harf qaerda joylashganligini eslab qolsin. Alfavitning barcha harflarini topishga sarflangan vaqtni o'lchang. b) ko'zingizni stolning o'rtasiga qaratib, alifboning barcha harflarini toping. Siz ko'zingizni qimirlata olmaysiz. Ko'zlar markazga qaratilgan! Bola birinchi navbatda qalam bilan xatni ko'rsatadi, so'ngra markazga qarab, xatni aqlan topadi. c) bola faqat stolning o'rtasiga qaraydi, barchasini ko'rishga harakat qiladi, "a" harfini topadi, keyin ab, abc, abcg va hokazo. Har safar oldingi harflarni topish tezligi oshishi kerak. Muhim omil - "ehtiros rag'batlantirish" - 1-sinfda bolalar bahosiz o'qiydilar, shuning uchun ular uchun baho juda muhim, har bir qo'shimcha o'qish uchun 5 qo'yaman; beshta 5 yulduz, 5 yulduz - mukofot. 2-sinfda - biz bitta asar o'qiymiz. Masalan, bolalar Pinokkiodan xat oldilar: DIQQAT! DIQQAT! Hurmatli 3-son umumiy o’rta ta’lim maktabining 2-sinf o’quvchilari! Men, Pinokkio, sizning sinfingiz va maktabingizga tashrif buyurishni juda xohlayman. U "Oltin kalit yoki Pinokkioning sarguzashtlari" deb nomlanadi. Uni A. Tolstoy yozgan. Kitobni o'qigan birinchi 10 o'quvchiga "oltin" kalit, keyingi 10 talabaga qizil, oxirgisiga esa yashil kalit yuboraman. Biz o'qigan kitobimizdan so'ng biz viktorina o'tkazamiz va albatta sovg'alar bo'ladi. MENING SHARTLARIM: 2. "O'QUVCHI"GA YOZING 3. KUNDALIK "READER"NI KO'RSATING. BORING, DO'STLAR. BURATINO. Bolalar "O'quvchi" maxsus kundaligiga o'qish vaqtini yozib, ertak o'qiydilar. Barcha talabalar kitobni o'qib chiqqandan so'ng, o'qilgan kitob bo'yicha viktorina o'tkaziladi. b) biz Andersenning ertaklarini o'qiymiz - ertaklar asosidagi KVN. v) Pushkinning ertaklarini o'qiymiz - uy vazifasi > sahnalashtirish bilan e) biz V. Bianchining "O'rmon gazetasi" kitobini o'qidik - "O'rmon sirlari" turnir-viktorinasi ("Birinchi sentyabr" gazetasi, 2004 yil 23-son) e) biz "Bolalar Injili" yoki "Mening birinchi muqaddas hikoyam" ni o'qiymiz, keyin cherkovga ekskursiya qilamiz, xat yozamiz - "Xudodan so'rashim uchun" inshosi 3-sinf "Ehtiros uchun rag'batlantirish" - yilning 1-yarmida ota-onalarning ishiga minnatdorchilik xati va buning uchun siz 100 beshta olishingiz kerak. Har bir "5" 30 daqiqa qo'shimcha o'qish uchun joylashtiriladi; yilning ikkinchi yarmida biz 3,2,1 darajali Diplomlar uchun ishlaymiz. Vaziyat: har kuni 30 daqiqa davomida qo'shimcha o'qish, o'tkazib yuborish "jarima" bilan jazolanadi, bu vaqtni dam olish kunida xabar qilish kerak. Bu vaqtga kelib, talabalar allaqachon ravon o'qiydilar, shuning uchun ongli o'qish paydo bo'ladi. “Ifodali o‘qishni o‘rganish” daftarlarida o‘qishning ifodaliligi ustida ishlayman. 4-sinfda - Men bolalarga "pul ishlashga" o'rgataman. Biz 30 daqiqa o'qish = beshta ajoyib "o'quvchi" ekanligini aniqladik. Shunday qilib, har hafta, bolalar uyda vaqtni o'qiydilar va dushanba kuni, bayonotlarga ko'ra, ular "chitalychi" da ish haqi olishadi, uni cho'chqaxonaga qo'yishadi, chorak yoki oy oxirida - "bor" Sovrinlarning yarmarkasi bo'lib, unda har bir talaba o'z puliga o'zi uchun istalgan narsani sotib olishi mumkin - "qorilar". Talabalarning ota-onalari ravon ifodali va ongli o'qishni rivojlantirishda mening faol yordamchilarimdir. Ular "O'quvchi" ni muntazam ravishda kuzatib borishlari va yozuvlarini yuritishlari shart va bu 1-dan 4-sinfgacha saqlanadigan kundalikdir. Ota-onalar yoki bolalar unda kunlik qo'shimcha o'qish vaqtini yozib olishadi. Bolaning o'qish texnikasini o'zlashtirishda o'sishini vizual tarzda ko'rishi uchun o'qish tezligini tez-tez o'lchash va buni eng tantanali tarzda qilish kerak. Siz o'zingizni ikkinchi qo'l bilan soat, katta bosma va engil matnli kitob bilan qurollashingiz kerak. Bolaga aniq bir daqiqa o'qishga ruxsat bering. Bir daqiqada qancha so'zni (jumladan, bog'lovchi va predloglarni) o'qiy olishini hisoblang. Bola o'zining "o'qish orqali o'sishiga" eshikdagi o'sish izlari kabi hasad bilan munosabatda bo'ladi. Kichkina o'quvchining boshqa fazilatlarini emas, balki faqat o'qish texnikasini baholash muhimdir. Ko'pincha ota-onalar 6-7 yoshida o'qiganlarini qayta aytib berishni talab qiladilar, lekin bola buni qila olmaydi, chunki. bolaga buyruq berildi: "O'qing". Bu buyruqni inson miyasi eshitgan. Buning uchun "yaxshi", "yaxshi", "allaqachon tezroq" umumiy so'zlari etarli emas. Bola aniqroq baholarni tushunadi ("Daqiqada 20 ta so'z! Ajoyib!", "Mart oyida bu 40 ta edi, endi esa daqiqada 43 so'z!" va hokazo). O'sishni nishonlash, bugungi natijalarni kechagi bilan solishtirish, olg'a qadam qo'ygan har bir muvaffaqiyatdan quvonish kerak. , O'qituvchilar, agar bola o'qishning birinchi yilida normal o'qishni o'rganmasa, uning o'rganishga bo'lgan qiziqishi sezilarli darajada pasayadi degan xulosaga kelishdi. O'qishni o'rgangan bola buyuk adabiyot olamini kashf etadi. Bunda ertaklar alohida o'rin tutadi. Ertak – bilimlar yurtiga, madaniyat olamiga kirishning birinchi qadamidir. K. Chukovskiy ta’kidlaganidek, ertak eng foydali taom – delikates emas, balki kundalik va juda to‘yimli nondir. Uyda chaqaloq paydo bo'lganda, ertak keladi. Biroq, ertak bolaga eng katta foyda keltirishi uchun siz u bilan o'ynashingiz mumkin va shu bilan uni bolaning rivojlanishida yordamchingizga aylantirasiz. Bolalarning fikrlashi, mantiqiy tasavvurini, nutqini rivojlantirishga yordam beradigan ko'plab ertaklar mavjud.Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun D.Bisset, J.Rodari, V.Suteev, D.Xarms, A.Tolstoyning ertaklaridan foydalanish mumkin. . Bola o'qishni yaxshi ko'rishi uchun o'z uy kutubxonasini yaratish juda muhimdir. Bu erda ikkita yondashuv bo'lishi mumkin. Birinchi yondashuv - kundalik o'quv va darsdan tashqari ishlarda yordam beradigan ishchi kutubxona: lug'atlar, ensiklopediyalar, ilmiy-ommabop adabiyotlar, davriy nashrlar va boshqalar. Ikkinchi yondashuv - o'qilgan va sevimli bo'lgan sevimli kitoblarni (do'stlar kitoblari, yordamchi kitoblar) olish. , - suhbatdoshlar). Bolalarning rivojlanishiga yordam berish uchun ota-onalarning o'zlari bolalar adabiyotini yaxshi bilishlari kerak. Bolalarni o'qish bilan tanishtirish adabiyot tanlashdan boshlanishi kerak. Bu erda ota-onalarga, birinchi navbatda, bolalar klassikasi yordam beradi: K. Chukovskiy, S. Marshak, A. Barto, V. Berestov, B. Zaxoder, N. Nosov. Bolada turli xil narsalar, hodisalar, qiziqishlar, sevimli mashg'ulotlar haqida savollar tug'ilsa, uni ilmiy-ommabop adabiyotlar bilan tanishtirish vaqti keldi. Bu erda ota-onalar bolalar ilmiy va o'quv adabiyotlarining "oltin" fondiga - M. Prishvin, E. Charushin, G. Snegirev, V. Bianchi va boshqalarning kitoblariga murojaat qilishlari mumkin. Bundan tashqari, hozirda ensiklopediyaning ko'plab qiziqarli kitoblari mavjud. kutubxonalar va kitob do'konlarida tabiat: "Men dunyoni bilaman", "Hamma narsa haqida", "Mening birinchi ensiklopediyam" va boshqalar. Bolani ommaviy kutubxonaga yozish kerak, u erda kitoblarning ko'pligidan unga kerakli narsani tanlashingiz mumkin. Va mening o'qituvchi - ota-ona - o'quvchining birgalikdagi ishining natijasi - bu ota-onalar va bolalarning yakuniy yig'ilishi bo'lib, unda har bir bola yil davomida o'qilgan kitoblar ro'yxatini taqdim etadi va bu faqat kitob nomlarining bitta yozilgan sahifasi emas. Har bir o'quv yili oxirida bolalar sovg'a sifatida yaxshi kitob olishadi. Men uchun titanik ishning ko'rsatkichi talabaning savolidir: "Yozda har kuni o'qiy olamanmi?" va o'qituvchining savoliga: "Tug'ilgan kuningizga nima bera olaman?" javobni eshiting: "Albatta, kitob!". Farzandlarim uchun kitob o'qish - bu jazo emas, balki hobbi. Bola maktab ostonasini birinchi marta kesib o'tganida, uni oldinda kutayotgan qiziqarli sarguzashtlar haqida o'ylaydi. Biroq, hozirgi paytda ko'plab ota-onalar farzandining betashvish bolaligi tugaganini va endi o'qituvchining barcha topshiriqlarini o'z vaqtida bajarish uchun tungacha uy vazifalari va kitoblarni sinchiklab o'tishlari kerakligini tushunishadi. Pessimistik fikrlar hech kimga yordam bermagan! O'zingizdan "bolani ravon o'qishga qanday o'rgatish kerak" deb so'rang, tajribali o'qituvchilar maslahati bilan qurollang va chaqalog'ingiz bilan birga yangi cho'qqilarni zabt eting! Sekin o'qish sabablari O'qiyotgan chaqaloqdan ko'ra muvaffaqiyatli va yaxshiroq bo'lgan bola faqat bosma so'zlarni tez va mazmunli yutib yuboradi. Biroq, to'g'ri va muntazam mashg'ulotlarsiz chaqaloq darslarni davom ettira olmaydi. Sekin o'qishning sabablari ko'p. Biz ulardan eng keng tarqalganini sanab o'tamiz: Qat'iyatning etishmasligi - diqqatni jamlash bilan bog'liq muammolar bolaning o'qishga qiziqishini uyg'otishiga to'sqinlik qiladi. RAMning past darajasi - bola hikoyani o'z zimmasiga oladi, lekin 5 daqiqadan so'ng u hatto bosh qahramonlarning ismlarini ham nomlay olmaydi. Bolaning o'qish qobiliyatini shakllantirish uchun javobgarlikni faqat o'qituvchiga yuklagan holda - adabiyot darsida bolalarga yangi ma'lumotlarni o'qish va aytib berish, o'qituvchi jismoniy jihatdan har bir bolaga vaqt va e'tiborni ajrata olmaydi. Cheklangan so'z boyligi - talaba o'qigan narsasining ma'nosini tushunmaydi, shuning uchun ular kitob bilan vaqt o'tkazishni yoqtirmaydilar. Amaliyotning etarli emasligi - bola kitob olish istagi bilan uyg'onmaydi, u faqat uy vazifasini bajarayotganda o'qishga vaqt ajratadi. Artikulyar apparatlarning rivojlanmaganligi - talaffuz bilan bog'liq muammolar o'qish texnikasi me'yorlariga rioya qilmaslikning sababi bo'lishi mumkin. Nevrologik kasallikning mavjudligi (disleksiya) - harflar va so'zlarni tanib olishda qiyinchiliklar. Bunday bola tengdoshlari bilan teng ravishda o'qishi uchun u ko'proq kuch sarflashi va ota-onalar va tajribali mutaxassisning yordamiga murojaat qilishi kerak. Agar bola tez o'qishni o'rganish va o'qish texnikasini kuzatishda qiyinchiliklarga duch kelsa, ota-onalar va o'qituvchilar ularning sabablarini aniqlashlari kerak. Muammoning ildiziga qarshi kurashish uning oqibatlarini bartaraf etishdan ko'ra ko'proq natija beradi. O'rganish va tez o'qish: kattalar uchun keng tarqalgan xatolar Barcha g'amxo'r ota-onalar farzandining rivojlanishida tengdoshlaridan oldinda bo'lishini yoki hech bo'lmaganda standartlarga javob berishini xohlashadi. Ba'zida kattalar mustaqil ravishda o'qishni o'rgatishadi, bu esa kichik, ammo jiddiy xatolarga yo'l qo'yadi, bu esa bolalarni faqat orqaga suradi. Kattalar uchun odatiy xatolar: Bolalarga harfning talaffuzini emas, balki ismni o'rgatish. Agar bola “m” tovushi o‘rniga “men” desa, u holda oddiy so‘zlarni ham o‘qish qiyin bo‘ladi. Bo'g'inlarni o'qish o'rniga harflarni sanab o'tish. Ba'zida ota-onalar farzandlarining muvaffaqiyatidan erta xursand bo'lishni boshlaydilar. Ular bolasi harflarni bo'g'inlarga bog'lash o'rniga, ularni qanday qilib oddiygina sanab o'tishini sezmaydilar. Shunday qilib, "m, a, m, a" va "ma-ma" talaffuzi o'rtasida sezilarli farq bor, uni vaqtida sezish kerak. Noto'g'ri o'rnatish. "Ushbu matnni o'qing - va keyin siz ozod bo'lasiz", "agar siz ushbu paragrafni o'qisangiz, men sizga telefonda o'ynashga ruxsat beraman" va shunga o'xshash iboralar bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini kamaytiradi. Haddan tashqari uzoq sessiyalar. Noyob va uzoq darslar bolani ham, kattalarni ham charchatadi. Har 1-2 haftada bitta matn ustida uzoq vaqt azob chekishdan ko'ra, qisqa matnlarni tez-tez o'qish yaxshiroqdir. Tahdidlar va talablar. "Siz allaqachon 7 yoshdasiz, buni bilishingiz kerak", "va sizning do'stingiz Masha bu matnni allaqachon o'qigan" - bular chaqaloqda kamchilik kompleksini shakllantiradigan iboralar. Har bir bola individualdir va o'z tezligida rivojlanadi. Bu haqda hech qachon unutmang! Bolada o'qish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan birinchi urinishlar har doim ham muvaffaqiyatli bo'lmaydi, lekin kattalarning odatiy xatolari haqida o'qib, ota-ona xavf-xatarlardan qochishni o'rganadi. Tez o'qishning beshta printsipi Darsliklarda uzoq vaqt o'tirish bolalarni ham, ota-onalarni ham bezovta qiladi. Kattalarga bola shunchaki vaqtni kechiktirayotgandek tuyuladi va vazifani bajarishdan qochishga harakat qiladi. Talaba ota-onasi undan imkonsiz narsani talab qilishiga amin. Bunday vaziyatda nafaqat o'zaro tushunishni tiklash, balki vazifalarni samarali bajarish yo'lini topish kerak. Kitob sahifalarini tezda yutib yuborish va o'qishni qiziqarli faoliyatga aylantirish sizga quyidagi besh tamoyilni o'zlashtirishga imkon beradi: Diqqatning konsentratsiyasi. Bitta muhim tafsilotni sezmaslik qiyin: bola zerikarli darslikdan ko'ra qiziqarli kitobni yaxshiroq va tezroq engadi. "Konsentratsiya" o'yini sizga uy vazifasini bajarayotganda chalg'itmasligi uchun chaqaloqning e'tiborini o'rgatish imkonini beradi. Matnni talaffuz qilish odatini bostirish. Jim o'qish kitob sahifalarini tezda engishga yordam beradi. Ko'z oldida bir nechta paragraflarni saqlash qobiliyatini yaxshilash. Kichkintoyingizga matn tuzilishini tushunishga va uni "diagonal ravishda" o'qishga o'rgating - va sizning farzandingiz nafaqat kitob sahifalarini tezda yutib yuboradi, balki "ko'zni tiqish" kerak bo'lgan sport o'yinlari bilan ham muvaffaqiyatli shug'ullanadi. Axborotni boshqarish. Kichkintoyga butun matnni, so'zma-so'z yodlash kerak emasligini tushuntiring. U bilan detektiv o'ynang va bosma so'zlarning barcha qatorida foydali ma'lumotlarni qidiring. Xotirani rivojlantirish. Tez o'qish bolangizga darsliklarni tengdoshlariga qaraganda 2-3 baravar tezroq bajarishga imkon beradi. Biroq, o'qiganingizni eslab qolish qobiliyatisiz, mahorat foydasiz bo'ladi. O'yinlar " Pathfinder"yoki" Letter qamrovi"Xotirani o'rgatishda yordam beradi, shunda bola matndan ma'lumotlarni o'qish va takrorlashni yaxshi biladi. Ushbu tamoyillarni kundalik ratsioningizga yangi bilimlar bilan kiriting - va uy vazifasini bajarish endi talaba uchun uzoq va mashaqqatli jarayon bo'lmaydi. O'qish texnikasini o'rgatishda motivatsiya Rostini aytaylik: boshlang‘ich sinf o‘quvchisining o‘qishni chinakamiga sevib qolishi uchun imkoniyat kam. Eng qiziqarli kitoblar katta hajmli va notanish so'zlarning ko'pligi tufayli u uchun hali ham "juda qattiq". Ushbu bosqichda ota-onalarning asosiy vazifasi chaqaloqda yangi bilimlarga bo'lgan ishtiyoqni va imkon qadar tezroq o'qishni o'rganish istagini rivojlantirishdir. Kichkintoyingiz uchun qisqa matnli qiziqarli kitobni toping - she'rlar va latifalar to'plamining, bolalar ensiklopediyalari va komikslarining rolini qadrlang. Farzandingizga ovoz chiqarib o'qing. Kichkintoy chop etilgan matndan bir yoki ikkita jumla aytishi kerakligiga rozi bo'ling va siz butun sahifani eshitasiz. Tashqi motivatsiyadan foydalaning. O'qish mahoratini o'zlashtirish - bir kunda bajarib bo'lmaydigan qiyin ish. Ushbu maqsad sari har kuni kichik qadamlar qo'ying va taraqqiyot uzoq kutilmaydi. Farzandingizga rasmsiz yoki kichik bosma nashrlarsiz qalin kitob bermang. Rangli rasmlar bilan bezatilgan yoki paragraflarga aniq bo'lingan matnga ustunlik berish yaxshiroqdir. Qiziqarli adabiyotlar o'qishga qiziqish uyg'otadi va uni kerakli jarayonga aylantiradi. Kitobni jazo deb hisoblamang - "yaxshi, agar qiladigan ishing bo'lmasa, hozir o'qiymiz" va shunga o'xshash formulalardan qoching. Noto'g'ri munosabat bolani o'qish uzoq, yoqimsiz va qiziq emas degan fikrda tuzatadi. Shirinliklar, kompyuter o'yinlari yoki boshqa maxsus mukofotlarni taklif qilmang. Aks holda, bola siz xohlagan narsaga erishish uchun faqat boshdan kechirishingiz kerak bo'lgan yomon narsani o'qishni o'ylaydi. Ish bilan tanishishdan oldin bolangiz bilan film yoki multfilm tomosha qilmang. O'zingiz o'qing va chaqaloqqa yangi ma'lumotni ishtiyoq bilan aytib bering. Farzandingiz sizning namunangiz bilan kasallanadi va kitob bilan vaqt o'tkazishni xohlaydi. Bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini tiklash uchun siz muntazam ravishda harakat qilishingiz kerak. Ota-onaning asosiy vazifasi chaqaloqning qo'lida kitob bilan vaqt o'tkazishni yoqtirishiga ishonch hosil qilishdir. Farzandingizni haqorat qilmang, uni tengdoshlari bilan solishtirmang va darslarni biron bir qoidabuzarlik uchun jazoga aylantirmang. Bolalarni o'qishga majburlamang, balki ularning bilimga qiziqishini uyg'oting. Ularga rangli kitob sotib oling, sevimli ertakingizni aytib bering, keyinroq sevimli qahramonlaringiz haqidagi filmni tomosha qilishga va'da bering. O'qish uy vazifangizni tartibga solish uchun umidsiz urinish bo'lmasligi kerak. Uni yana va yana qaytishni istagan hayajonli jarayonga aylantiring. Bolani tez o'qishga qanday o'rgatish kerak? Ko'zga tashlanmaydigan muntazam amaliyot o'qishni o'rganishni qiziqarli va qiziqarli jarayonga aylantiradi. Agar siz hali ham chaqalog'ingizni ifodali va ravon o'qishga qanday o'rgatish haqida o'ylayotgan bo'lsangiz, sizga quyidagi mashqlarni bajarishingizni maslahat beramiz: "Joker harflari" - qofiyalar, maqollar va topishmoqlar bilan kartalar tayyorlang. 3-4 ta harfni "g'ayritabiiy" qilishni unutmang: ularni boshlarida turishga, yon tomonlarga yotishga yoki biron bir belgi yoki narsalarni tasvirlashga majbur qiling. Farzandingizdan kartadagi narsalarni o'qishni so'rang. "Pashsha". Farzandingiz bilan chivin, it, ilon va boshqalar qanday gapirishini tasavvur qiling. O'qishni o'rgatishda ijodiy bo'ling. "Kim kattaroq?". Farzandingizdan alifbodan sevimli harfini tanlashini so'rang. U bilan boshlangan so'zlarni navbatma-navbat ayting. "Zanjir". Ushbu mashq mashhur "Shaharlar" o'yiniga asoslangan. Boshlang‘ich sinf o‘quvchisi geografiya fanidan har doim ham kuchli bo‘lmagani uchun u bilan navbatma-navbat biror narsa yoki hodisalarni nomlang. Asosiysi, yangi so'zning birinchi harfi oldingisining oxiriga to'g'ri keladi. Chizish - o'qishni o'rganish qanday qiziqarli va ijodiy bo'lishi mumkinligiga yana bir misol. Kartochkalar, rasmlar bilan katta nashrlar yoki bolalar jurnalining sahifalarini tayyorlang. Farzandingizga bitta harfni chizib qo'ying. Farzandingizni tezda o'qishga majburlamang va iloji boricha ko'proq chizib qo'ying. Vazifaning ma'nosi matndagi bitta harfni o'tkazib yubormaslikdir. "To'lqin" - bu 50-60 so'zni muammosiz o'qiy oladigan bolalar uchun mo'ljallangan mashq. Birinchidan, o'quvchilar odatdagidek matnni o'qishlari kerak, keyin esa kitob 90 yoki 180 daraja burchak ostida bo'lganda, bolalar xuddi shu narsani takrorlashga harakat qilishadi. Mashqni bir yoki ikkita jumla bilan boshlang va muntazam o'qish tartibingizga "To'lqin" ni qo'shishni unutmang. Bo'g'inlar va so'zlar jadvallarini o'qish. Sekundomerga vaqtni yozib oling va muvaffaqiyat dinamikasini kuzating. Esda tutingki, har bir mashq ikki marta bajarilishi kerak. Birinchi dars rivojlantirish, ikkinchisi esa natijalarni mustahkamlash uchun mo'ljallangan. O'rganishga to'g'ri yondashish bilan bolalarda o'qishga chinakam qiziqish paydo bo'ladi. Kundalik mashg'ulotlar davomida siz xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun qo'shimcha ravishda takrorlash va o'yinlarni kiritishingiz kerak. Natijalar oynasi: bolaga tez o'qish va o'qish texnikasini qanday o'rgatish kerak? Maqsadga erishish yo'lidagi eng kichik qadam ham tahsinga sazovor. Talabaning ish stoli ustida natijalar bilan jadval yarating va xotira va e'tiborni o'rgatish uchun onlayn o'yinlarni yakunlashda uning muvaffaqiyati bilan qiziqishni unutmang. Siz bolani o'rganishga undamasligingiz kerak - "tezroq, balandroq, kuchliroq" tamoyili har doim ham ijobiy natija bermaydi. Buning o'rniga muvaffaqiyat formulangizni ishlab chiqing: Birgalikda yangi cho'qqiga tayyor bo'ling: matnlarni navbatma-navbat o'qing, hazil harflari haqida o'ylang, ma'lum bir harfni kesib tashlang va takrorlang. Farzandingizni sinfdoshlari va tanishlari bilan solishtirishni unuting. Barcha umidlaringizni faqat o‘qituvchiga bog‘lamang. Dars vaqti cheklangan, shuning uchun uning qattiq nazorati ostida bolalar har doim ham o'qiy olmaydi. To'xtamasdan kuniga 30 daqiqadan ko'proq mashq qilmang. Zo'rlik bilan o'qimang, aks holda bolalar bu jarayonga qiziqishni yo'qotadilar. Darsni tanaffuslar bilan ikkita blokga bo'lish yaxshiroqdir. O'qish texnikasi standartlarini o'rganing va natijalaringizni ularga muvofiqligini muntazam tekshirib turing. Tez o'qishni o'rganish uchun bolalarni so'z bilan qiziqtiring va ularga kitoblarni mazmunli yutishni o'rgating, bolalarning natijalariga rioya qiling. Talab qilmang, shunchaki so'rang. Gapirmang, lekin jimgina o'qing. Multfilmlarni tomosha qilishga shoshilmang, avvalo asl asarni tekshiring. Va keyin hammasi yaxshi bo'ladi! O'qish - kognitiv faoliyatda juda muhim jarayon. Bolaning yaxshi o'qish qobiliyati uning maktabdagi muvaffaqiyatining asosidir. Va gap nafaqat maktab fanlari bo'yicha baholarda, balki umuman intellektual rivojlanishda ham. Bola qanchalik yaxshi o'qisa, u buni qanchalik ishtiyoq bilan bajaradi, uning rivojlanishi qanchalik muvaffaqiyatli bo'ladi, uning o'ziga bo'lgan hurmati shunchalik yuqori bo'ladi. O'qish texnikasi haqida umumiy tushuncha O'qish - bu ikki tomonni ajratib turadigan jarayon: semantik va texnik. Semantik - matn mazmunini tushunish, texnik - tez, to'g'ri, ifodali o'qish. O'qish texnikasi boshlang'ich maktabda, shuningdek, 5 va 6-sinflarda muntazam ravishda tekshiriladi. Talabalarga notanish matn beriladi, ular bir daqiqa davomida o'qishlari kerak. Keyin o'qituvchi so'zlar sonini hisoblaydi va bolaga o'qishni tushunish uchun 1-2 savol beradi. Download 68.22 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|