Tibbiyot va klinik psixologiyaning xorijdagi tarraqiyoti

Mahalliy psixologiyada nevrozlarning rivojlanishiga moyil bo'lgan omillarni tushuntirishga ko'proq e'tibor berish ta'lim faoliyati tizimida amalga oshiriladi. Shu bilan birga, etarli bo'lmagan ta'lim, uslubning o'zi emas, balki haqiqiy sharoitlarni hisobga olmagan holda, ta'lim ta'sirlarining har qanday variantidan shablon, moslashuvchan foydalanish sifatida tushuniladi. Eng keng tarqalgan sabab - nevrologik shaxsiy rivojlanish-giperopek (giperproteksiya) shaklida ta'lim bo'lib, u "dominant" yoki
"qiziqarli", shuningdek, qarama-qarshi tarbiya uslubi.


Dominant hiperopek shaklida ta'lim , albatta , bolaning xatti-harakati ustidan ruxsat berish yoki cheklovchi nazorat qilishning maxsus tizimini o'z ichiga oladi. Ota , , - onalar boladan yaxshiroq bo'lgan, hayotdan ko'ra , ko'proq tajribaga ega bo'lgan, shuning uchun har qanday sharoitda Zara unga har qanday muammolarni eng yaxshi hal qilish va to'siqlarni bartaraf etish, barcha qiyinchiliklarni o'z-o'zidan olish va bolani tanlash huquqidan mahrum etishga intiladi . Dominant hiperopek bilan ota -onalar bolaning do'stlarini tanlaydilar , bo'sh vaqtlarini tashkil qiladilar, o'z ta'mini, manfaatlarini, xatti-harakatlarini o'rnatadilar. Bu erda hissiy munosabatlar odatda cheklangan. Bolaning tashabbusining zo'ravonligi, nazorati, bostirilishi mehr-muhabbat munosabatlarining rivojlanishiga to'sqinlik qiladi va faqat kuchga ega bo'lgan qo'rquv va hurmatni shakllantiradi .
Dominant hiperopeke va ta'lim sharoitida yuqori axloqiy mas'uliyat.
Bu erda bolaga katta e'tibor uning shaxsiyati va xatti-harakatlariga nisbatan yuqori talablar bilan birlashtirilgan. Ota-onalar bilan hissiy munosabatlar bir vaqtning o'zida issiqroq, lekin bola ota-onalarning yuksak umidlarini qondirish uchun bu sevgi uchun har qanday narsaga ega bo'lishi kerak. Bunday ta'lim natijasida sinovlar qo'rquvi paydo bo'ladi, bu esa aqliy zo'riqishning etarli bo'lmagan holatiga olib keladi.
Hiperopek ("oila butlari") turiga qarab tarbiyalashda, aksincha, bolaning har qanday istaklari diqqat markazida, bolaning noto'g'ri hisob-kitoblari va noto'g'ri xatti-harakatlari sezilmaydi. Natijada, bolada egosentrizm, yuksak hurmat, qiyinchiliklarni bartaraf etish va istaklarni qondirish yo'lida oldindan murosaga erishish mumkin. Bunday shaxs haqiqat bilan to'qnashuvlarda kuchli salbiy tajribalarni boshdan kechirmoqda, chunki odatiy atmosferadan mahrum bo'lish va istaklarning noqulay qondirilishi ijtimoiy noqulaylikka olib keladi.
Nihoyat, xuddi shu vaziyatda bolaga qarama-qarshi talablar qo'yilganda, ta'limning ziddiyatli uslubi insonning nevrologik rivojlanishiga hissa qo'shadi. Qarama -qarshi tarbiya uslubi ( ) ota-ona va bola o'rtasidagi o'zgaruvchan (o'zgaruvchan) hissiy munosabatlar va muloqotning noaniqligi bilan tavsiflanadi. O'zaro hissiy munosabatlar-bu maqtov yoki haqorat faqat bolaning ahvoliga va xatti-harakatiga emas, balki ota-onaning kayfiyatiga bog'liq bo'lgan qarama-qarshi, harakatsiz hissiy namoyishlar. Muloqotning noaniqligi-intonatsiya va yuz ifodalarining ota-onalarining so'zlarining mos kelmasligi(ko'pincha bolaning yashirin hissiy rad etilishi holatlarida). Qarama-qarshi tarbiya uslubi uchun, shuningdek, vaziyatlarning mazmuniga bog'liq bo'lmagan, vos - ozuqaviy taktikalarni o'zgartirish yoki oilaning turli a'zolaridan turli xil ta'lim taktikalarining mavjudligi bilan tavsiflanadi.
Ushbu ta'lim taktikalarining umumiy natijasi bolaning kuchli va beqaror ichki pozitsiyasini shakllantirishdir, bu esa asab jarayonlarining haddan tashqari kuchlanishiga va hatto kichik psixotravmalarning ta'siri ostida nevrologik buzilishlarga olib keladi.