Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 8 - SON 
187 
optimallashtirish uchun har bir oʻquvchi uchun individual zona – ijodiy rivojlanish 
vaziyatini shakllantirish zarur‖[3; 4-b.]. Bunga taʼlimni tashkil qilishning individual 
va guruhda ish shakllaridan foydalanib erishish mumkin.
Demak, eksperimental guruh talabalari eksperiment tugallangach, nazorat 
guruhi talabalariga nisbatan ahamiyatli ijodiy qobiliyatlar rivojlanganlik darajasiga 
ega boʻlganini bilib olamiz. Shunday qilib, pedagogika oliy o‗quv yurti talabalari 
ijodiy qobiliyatlarini oʻquv faoliyatida rivojlantirishning yaratilgan modeli toʻgʻriligi 
tasdiqlanadi. Bu sistemani Oliy o‗quv yurti real oʻquv faoliyatida joriy qilib, ijobiy 
natija olish uchun quyidagi pedagogik sharoitlarni yaratish zarur: 
 motivatsion pedagogning kasbiy faoliyatida ijodning oʻrni va rolini 
asoslash;
 muammolar yechimi uchun yangi imkoniyatlar paydo boʻlishini anglab 
yetish; 
 konstruktiv talabalarga ijodiy faoliyat mexanizmlari haqida bilim berish;
 taʼlim mazmuniga ijodiy xarakterdagi topshiriqlarni kiritish; tegishli 
metodik taʼminot; 
 tashkiliy oʻquv - ijodiy faoliyatni tashkil qilish metod va shakllaridan 
foydalanish;
 taʼlimni tashkil qilishning guruh, individual shakllaridan foydalanish;
 kommunikativ - oʻqituvchi kommunikativ madaniyati ancha yuqori 
darajada shakllanganligi;
 oʻqituvchi va talabalarning subyekt – subyekt oʻzaro hamkorligi sifatida 
dialogdan foydalanish. 
Demak, tadqiqotning nazorat bosqichi vazifalari toʻlaligicha bajarildi: 
 eksperimental va nazorat guruhi talabalarining ijodiy qobiliyatlari 
shakllanganligining yakuniy darajasi aniqlandi; 
 tajriba – eksperimental ish natijalari miqdor va sifat tahlili amalga 
oshirildi. 
Boʻlajak oʻqituvchilar ijodiy qobiliyatlarini dasturlashtirish kursini oʻrganish 
davomida rivojlantirish metodikasini oldindan nazariy asoslangan, maʼlum pedagogik 
sharoitlarda aprobatsiyadan oʻtkazdik: 
 motivatsion (pedagogning kasbiy faoliyatida ijodning oʻrni va rolini 
asoslash; muammolar yechimi uchun yangi imkoniyatlar paydo boʻlishini anglab 
yetish); 
 konstruktiv (talabalarga ijodiy faoliyat mexanizmlari haqida bilim 
berish; taʼlim mazmuniga ijodiy xarakterdagi topshiriqlarni kiritish; tegishli metodik 
taʼminot); 
 tashkiliy (oʻquv - ijodiy faoliyatni tashkil qilish metod va shakllaridan 
foydalanish; taʼlimni tashkil qilishning guruh, individual shakllaridan foydalanish);

---