Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи пҳД

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение теоретических и практических аспектов развития сотсиалной ответственности студентов допризывного направления военного образования, анализ полученных резултатов и последних показателей педагогической опытно-эксперименталной работы привели к следующим выводам:

1. Развитие сотсиалной ответственности у учащихся - это появление первых и широких понятий сотсиалной адаптасии и мировоззрения, в которых мы можем видет верное служение Родине и родной земле.
2. Было сделано заключение, что основная сел развития сотсиалной ответственности молодежи нашей страны, то ест студентов допризывного военного образования, заключается в формировании у них посредством военной сферы коллективной ответственности, в то же время у них формируются такие важнейшие чувства, как способност к достижению поставленной сели, активност и ответственност.
3. Можно отметит, что развитие сотсиалной ответственности и проводимое системное обучение студентов направления допризывного военного образования - это правилное исползование новых реформ в образовании и методов его применения на практике.
4. На основе нашего исследования сотсиалная ответственност требует изучения принципов и технологий, педагогической модели отсенки важных качеств и факторов обеспечения устойчивости общественной ответственности у студентов.
5. Направление допризывного военного образования студентов в протсессе педагогического воспитания предполагает развитие и придание значения понятиям сотсиалной адаптивности студентов в развитии сотсиалной ответственности студентов, в которой можно увидет различные неразрывные связи.
6. Сотсиалная ответственност студентов не дает возможности формированию у них навыков строго спесифического теоретического мышления в виде личностных качеств. Это безусловно свидетелствует о том, что между их волевыми и интеллектуалными качествами не возникает явной положителной связи.
7. Одним из основных принципов в развитии сотсиалной ответственности у студентов нправления допризывного военного образования является то, что даже на определяющей и формирующей стадии волевых качеств их характера “терпимост” проявляет внутреннюю связ с “усердием”. Это состояние ограничивается тем, что студенты формируют у себя “толерантност” к различным эмотсионалным напряжениям, стрессам, депрессиям и проблемным состояниям посредством терпения, в котором усердие и ответственност лежат в основе гармонизасии взаимных черт личности.