Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Рис. 2. Система компетенций слушателей 
В 
третьей 
главе 
диссертации 
под 
названием 
«Технологии 
совершенствования системы повышения квалификации работников 
органов прокуратуры на основе дистанционных и смешанных форм» 
раскрыта диверсификация процесса повышения квалификации работников 

---

53 
органов прокуратуры на основе дистанционного и смешанного образования, 
методика обучения в электронной образовательной среде и стратегическое 
планирование процесса общего повышения квалификации на основе 
цифровизации механизмов педагогического дизайна. 
Диверсификация 
процесса 
повышения 
квалификации 
на 
основе 
дистанционного и смешанного образования – дополняют друг друга путём 
формальных, неформальных и информальных видов образования, повышают 
гибкость учебного процесса за счет формирования траектории индивидуального 
повышения квалификации, исходя из потребностей, направляют его на конкретную 
цель и результат, позволяют добиться скорости внесения изменений в содержание, 
повысить конкурентоспособность обеспечения, расширяют возможности 
внедрения передовых педагогических и цифровых технологий и, в свою очередь, 
позволяют осуществлять непрерывную подготовку слушателей по принципу 
«обучение на протяжении всей жизни». 
В ходе исследования разработана модель диверсификации процесса 
повышения квалификации работников органов прокуратуры на основе 
дистанционного и смешанного образования (рис. 3).
Содержательная часть модели включает целевой, методологический, 
содержательный, технологический, оценочно-контрольный компоненты. 
Целью модели является реализация процесса углубления и актуализации 
знаний и умений слушателей в процессе их профессиональной деятельности на 
основе диверсифицированной системы. Для достижения этой цели необходимо 
развивать знания и умения слушателей, в том числе использовать системный 
анализ и критическое мышление, развивать личностные и профессиональные 
качества, усиливать учебную мотивацию, развивать саморазвитие и мотивацию 
к осознанному осуществлению самостоятельного образования, безоговорочно 
соблюдать законы, права и свободы граждан, предусмотрено развитие таких 
профессиональных компетенций, как справедливость и ответственность. 
В методическом компоненте предусмотрено повышение квалификации 
слушателей на основе дистанционного и смешанного образования – 
андрагогического, 
компетентностного, 
системного, 
целенаправленно-
результатного, интеграционного, дифференцированного подходов и реализации 
на основе таких принципов, как преемственность, сочетаемость, стратегическое 
планирование, свобода выбора, личностно-ориентированное, социальное 
сотрудничество. Эти подходы и принципы служат базовыми правилами, 
определяющими 
содержание, 
организационные 
формы 
и 
методы 
разноплановой диверсификации процесса повышения квалификации в 
соответствии с общими целями и квалификационными требованиями. 
Содержательный компонент включает инвариантные и элективные 
электронные образовательные ресурсы, направленные на удовлетворение 
профессиональных и личностных потребностей, восполнение выявленных в 
результате диагностики пробелов в знаниях и умениях, устранение системных 
проблем и недостатков в процессе профессиональной деятельности, исходя из 
квалификационных требований слушателя. Предполагается, что содержание 
будет развиваться по формальному, неформальному и информальному типам 
образования.

---

54