Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Рис. 3. Модель диверсификации процесса повышения квалификации
на основе дистанционного и смешанного образования 

---

55 
Содержание формального повышения квалификации ориентировано на 
восполнение пробелов в базовых знаниях и умениях слушателей, расширение 
ранее полученных знаний и умений в соответствии с изменяющимися 
социальными условиями в неформальном повышении квалификации, а в 
информальном повышении квалификации – на повседневное освоение знаний 
по актуальным вопросам. 
В технологическом компоненте освещены формы, методы и средства 
дистанционного и смешанного повышения квалификации. 
Формы повышения квалификации: формальное повышение квалификации 
в случае, если слушатель не отрывается от рабочего места 1+0 (25%+0), 2+0 
(50%+0), 3+0 (75%+0), 4+0 (100%+0 ) и в состоянии частичного отрыва по 
схемам 1+1 (25%+25%), 2+1 (50%+25%), 2+2 (50%+50% ), 3+1 (75%+25%); 
неформальное
повышение квалификации, целевые, проблемные, авторские, 
углубленные, массовые открытые онлайн-курсы и другие; информальное 
повышение квалификации организовано на базе проекта «микрообучение», 
«минуты повышения квалификации 1/1». 
Формы занятий: повышение квалификации организуется в асинхронном 
(самостоятельное 
освоение 
электронных 
образовательных 
ресурсов), 
синхронном (проведение занятий в режиме реального времени) и контактно-
сессионном режимах (ориентировочных, закрепляющих, координационных 
занятий в образовательном учреждении), когда слушатели без отрыва и 
частичного отрыва от места работы. 
Инновационные 
образовательные 
технологии: 
самостоятельное 
использование электронных образовательных ресурсов с целью минимизации 
сотрудничества тьютора и слушателя при дистанционном и смешанном 
повышении квалификации, индивидуализированные методы обучения, 
основанные на индивидуальном подходе, обучение «многие ко многим» для 
всех участников аудитории, индивидуальное обучение – ко многим методам, 
направленным на проведение обучения для многих слушателей тьютором. 
Образовательные средствы. Основные и дополнительные электронные 
образовательные ресурсы для прямого и косвенного освоения содержания 
модулей (учебный план, учебное пособие, методические рекомендации, 
глоссарий, контрольные вопросы и др.), водкаст, подкаст, виртуальная 
моделируемая среда, электронный тренажер и медиатека, мультимедиа 
подготовлены на основе современных электронных программ, включая 
приложения и многое другое. 
Для того, чтобы определить, соответствуют ли результаты оценочно-
контрольного 
компонента 
квалификационным 
требованиям 
усвоения 
слушателями, используются различные критерии и методы оценки. При этом 
внутренний контроль (начальный, текущий, промежуточный, итоговый и 
специальный контроль) и самоконтроль при формальном повышении 
квалификации; самоконтроль в неформальном повышении квалификации 
(начальном, текущем, промежуточном, итоговом); в информальном повышении 
квалификации используются методы самоконтроля (мониторинга). В процессе 
оценивания особое внимание уделяется постоянному саморазвитию слушателей 
в процессе их профессиональной деятельности, повышению их мотивации к 
непрерывному повышению квалификации. 

---

56 
В диссертации выделена методика преподавания этой модели в рамках 
предмета исследования, и в ходе исследования на основе современной 
электронной образовательной среды разработана методика преподавания, 
которая служит для обеспечения эффективности в приобретении необходимых 
компетенций (рис. 4).