Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Целью исследования
 
разработка рекомендаций по развитию 
интегративной и педагогической деятельности учителей начальных классов в 
процессе повышения квалификации. 
Задачи исследования: 
анализ 
возможностей 
развития 
интегративно-педагогической 
деятельности учителей начальных классов философской, педагогической и 
психологической литературе; 
развитие формируюшей и формируемой этапов интегративно-
педагогической 
деятельности 
учителей 
начальных 
классов;
совершенствование 
концептуальной 
модели 
интегративно-
педагогической деятельности учителей начальных классов; 
совершенствование критериев оценки развития интегративной - 
педагогической деятельности учителей начальных классов. 
Объектом исследования являет процесс развития интеграционно-
педагогической деятельности в процессе повышения квалификации учителей 
начальных классов, всего в экспериментальной работе приняли участие 305 
учащихся из Джизакской, Андижанской и Кашкадаринской областей. 
Предмет исследования – содержание, форма, методы и средства 
развития интегративной педагогической деятельности учителей начальных 
классов в процессе профессионального развития. 
Методы исследования. В исследовании использовался комплекс 
методов, обеспечивающих адекватное обучение: теоретический (аналитико-
синтетический, 
сравнительный, 
аналогичный, 
моделирующий), 
диагностический (опросы, тестирование, наблюдение, прогнозные методы), 
педагогический 
стаж. 
-тестировочные 
и 
математические 
методы 
(статистическая обработка данных, графическое представление результатов и 
др.). 
Научная новизна исследования: 
повышены уровни междисциплинарной интеграции профессиональных 
потребностей в курсах подготовки учителей начальных классов на основе 
обеспечения связи социально-педагогических и образовательных особенностей, 
формируемых 
у 
человека 
в 
процессе 
формирования 
траектории 
профессионального развития; 
интеграционная и педагогическая деятельность учителей начальных 
классов совершенствована путем определения критериев и показателей оценки 
обучения учащихся на основе интериоризации, импровизации, рефлексивных и 
личностно-ориентированных технологий обучения для решения проблемных 
задач, взаимопомощи, самооценки, взаимного соревнования, индивидуального 
подхода учителя
в процессе обучения усовершенствована концептуальная модель 
интегративной и педагогической деятельности
учителей начальных классов на 
основе обеспечения образовательных и дидактических возможностей 
образовательного материала, соответствия учебного материала форме, единству 
и уровням учебного процесса образовательного контента и его материализации;

---

25 
в процессе повышения квалификации учителей начальных классов
усовершенствован 
формируюший 
и 
формируемий
интегративно-
педагогический 
деятельность
на 
основе 
приоретности 
субъектов 
образовательного процесса 
практических и эмоционально – ценностных 
компонентов
учебной и внеклассное 
деятельности, целевых курсах вебинарох и 
культурно-образовательной среде.