Тошкент давлат педагогика университети

56-мавзу: Янги сўзларни намойиш қилиш.
Турли кластер, кю-кардлар орқали янги сўзларни маълум бир мавзуси 
юзасидан билимларини курсатишга оид маълумотлар билан танишиш ва 
машқларда мустаҳкамлаш. 
57-мавзу: Янги сўзларни тест қилиш.
Тестлар орқали янги сўзларни маълум бир мавзуси юзасидан 
билимларини текширишга оид маълумотлар билан танишиш ва 
машқларда мустаҳкамлаш. 
58-мавзу: Янги сўзларни самарали ёд оладиган ўрганувчиларни 
тайёрлаш.
Янги сўзларни самарали ёд оладиган ўрганувчиларни тайёрлаш учун 
турли услубларни ўрганиш ва амалда қўллаш. 
59-мавзу: Натижага еришиш учун стратегиялар.
Самарали натижага еришиш учун турли услуб ва стратегияларни 
ўрганиш ва амалда қўллаш. 
60-мавзу: Талаффуз қоидалари.
Сўзларнинг 
тўғри 
талаффузини 
контекстда 
ўқитиш 
ҳақида 
маълумотлрга ега бўлиб оғзаки ва ёзма нутқда тўғри қўллашни 
ўрганиш.

---

III. Амалий машғулотлари буйича кўрсатма ва тавсиялар 
Амалий машғулотлар давомида талабалар якка ҳолда, жуфтликда ва 
кичик гуруҳларда ишлайдилар. Ўқитиш методикаси амалий 
вазифалар, долзарб мақолалар муҳокамаси, турли жанрдаги 
матнларни PIRLS – дастури орқали яъни сюжетнинг мантиқий 
тузилишига риоя қилиш муҳимдир. Матнда оддий ва мураккаб 
гапларнинг бир хил ишлатилишини та’минлаш, агар диалог устунлик 
қилса, ма’лумотни бирлаштириб, мураккаб гапларни қўшиш керак 
бўлади. Ахборот матнда эса матннинг структураси ва ма’лумотнинг 
мантиқий кетма-кетлигини сарлавҳалар, жадваллар, графиклар каби 
висуал элементлар билан боғлиқлигини кузатиш шартдир. Интернет 
матнлари билан ишлаш, ўқувчилар матндан ахборот топа олиш, матн 
шакли ва тилининг баъзи хусусиятларидан фойдаланиб, матнга 
асосан ўз хулосаларини чиқариш, тинглаб тушуниш ва гапириш 
кўникмаларини 
баҳоловчи 
тестлар 
ва 
мустақил 
ўқишга 
йўналтирилиши 
лозим. 
Амалий 
машғулотлар 
замонавий 
мультимедиа воситалари билан жиҳозланган аудиторияда интерфаол 
усуллар ёрдамида ўтилиши, мос равишда муносиб педагогик ва 
ахборот технологиялар қўлланилиши мақсадга мувофиқ.