Toshkent davlat transport universiteti lokomotivlar va lokomativ xo'jaligi

O'zbekiston Respublikasi transport vazirligi


TOSHKENT DAVLAT TRANSPORT UNIVERSITETI

Lokomotivlar va lokomativ xo'jaligi kafedrasi


Ilmiy-pedagogik ish,
magistrlik dissertasiyasini tayyorlash
dasturi bo'yicha
Mavzu: Foydalanish jarayonida teplovoz dizellari porshenlarining chidamliligini tadqiq va tahlil etish

Bajardi: MTL-3 guruh magistri

Jumanov Sh A


Tekshirdi: t.f.n, i.o professor
Valiyev M. SH

Toshkent-2022


Mundarija
I. Kirish
II. Ilmiy-pedagogik ish
1.1. Ma'ruzalar, laboratoriya ishlari, amaliy va boshqa mashg'ulotlarni o'tkazish bo'yicha stajirovka o'tash
1.2. Ma'ruza matnlari va mashg'ulotlarni o'tkazish rejalarini tuzishni o'rganish
1.3. Yangi pedagogik va informasion texnologiyalarni o'rganish va qo'llash
1.4. Talabalar bilimini reyting-nazorat qilish tizimini o'rganish va qo'llash
1.5. Talabalar mustaqil ishini tashkiliy va o'quv-metodik ta'minlashni o'rganish
1.6. Metodik ko'rsatmalarni tuzishni o'rganish
1.7. O'zbekiston davlat ta'lim standartlari bilan tanishish
1.8. O'zbekiston uzluksiz davlat ta'lim standartlari tizimi bilan tanishish
1.9. O'quv jarayoni texnologiyasi bilan tanishish
1.10. Ta'lim yo'nalishining namunaviy va ishchi o'quv rejalarini tuzishni o'rganish
1.11. Namunaviy va ishchi o'quv dasturlarini tuzishni o'rganish
1.12. Taqvim rejalarni o'rganib chiqish va tuzishni o'rganish
1.13. O'quv guruhlarida tarbiyaviy ishlarni olib borish
1.14. Mazkur mashg'ulot materialining oldingisi bilan logik bog'liqligini o'rganish


Kirish
Bugungi kunga qadar ta'lim tizimini tubdan isloh etish, ta'lim-tarbiya jarayonlarini oqilona, ilmiy asosda tashkil etish, mamlakat manfaatlari yo'lida malakali, salohiyatli kadr-mutaxassislarni o'stirish, shakllantirish kabi davlat ahamiyatiga molik vazifalarga asosiy e'tiborni qaratgan holda, ta'lim tizimining o'zak tarmog'i hisoblangan oliy ta'lim faoliyatini takomillashtirish yo'lida olib borilayotgan islohotlar o'z samarasini bermoqda.
Mazkur dasturda magistrantlarining ilmiy-pedagogik va ilmiy-tadqiqot faoliyati, ilmiy seminar mazmuni, o’tkazish tartibi va ularni baholash tizimiga oid masalalar yoritilgan. Ushbu dastur Samarqand davlat universitetida ta’lim olayotgan magistrantlarga va ularning ilmiy-tadqiqot va magistrlik dissertatsiyasiga, ilmiy pedagogik ishiga, ilmiy seminarga rahbarlik qiladigan professor-o’qituvchilarga, mutaxassis tayyorlovchi kafedra mudirlariga mo’ljallangan.

Psixolog L.Mitina ta'kidlaganidek, "pedagogik faoliyat yosh avlodni rivojlantirish va o'qitish muammolarini hal etishga qaratilgan o'qituvchining kasbiy faoliyatini o'z ichiga oladi".

Pedogogik faoliyat orqali biz kasb mahorati unig sirlari va dars jarayonini qanday tashkil qilish ko'nikmalarini o'rganamiz. Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari:

• 
  pedagogik ta'sir mavzusi;
  
• 
  pedagogik ta'sir ob'ekti;
  
• 
  ularning birgalikdagi faoliyati mavzusi;
  
• 
  o'quv maqsadlari
  
• 
  pedagogik aloqa vositalari.
  

Pedagogik faoliyatning funktsional tarkibiy qismlari:

• 
  gnostik;
  
• 
  dizayn;
  
• 
  konstruktiv;
  
• 
  tashkiliy
  
• 
  kommunikativ.
  

1. Gnostik tarkibiy qism (yunoncha, gnosis - bilim) o'qituvchining bilim doirasini anglatadi. Bu nafaqat sizning predmetingizni bilish, balki pedagogik aloqa usullarini, o'quvchilarning psixologik xususiyatlarini, shuningdek o'zini o'zi bilish (o'zini va faoliyati) ni bilish bilan bog'liq.
2.Dizayn komponentiunda ta'lim va ta'limning istiqbolli vazifalari, shuningdek ularga erishish strategiyalari va usullari haqidagi g'oyalar mavjud.
3. Dizayn komponenti -bular o'qituvchi tomonidan o'z faoliyati va o'quv faoliyati bilan bevosita bog'liq bo'lgan ta'lim va tarbiya maqsadlarini (dars, dars, sinf tsiklini) hisobga olgan holda qurish xususiyatlari.
4.Kommunikativ komponent -bular o'qituvchining kommunikativ faoliyatining xususiyatlari, uning talabalar bilan o'zaro munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlari. Asosiy e'tibor didaktik (o'quv-tarbiyaviy) maqsadlarga erishishga qaratilgan pedagogik faoliyatning samaradorligi bilan aloqani bog'lashga qaratilgan.
5.Tashkiliy qism - bu o'qituvchilarning mahorat tizimi bo'lib, o'z faoliyatini, shuningdek talabalar faoliyatini tashkil etadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu modelning barcha tarkibiy qismlari ko'pincha o'qituvchilarga tegishli mahorat tizimi orqali tavsiflanadi. Taqdim etilgan tarkibiy qismlar nafaqat bir-biri bilan bog'liq, balki ko'p jihatdan bir-birini to'ldiradi. Shunday qilib, masalan, darsning qurilishi va jarayoni haqida o'ylaganda, o'qituvchi o'z o'quvchilari ushbu darsga qaysi sinfga kelishini ham yodda tutishi kerak (aytaylik, jismoniy tarbiya mashg'ulotlaridan keyin o'quvchilarni tinchlantirish va diqqatni jamlash odatda qiyin). Shunday qilib, gnostik va tashkiliy komponentlar o'zaro bog'liq.
Zamonaviy ta'lim yo'nalishlariga muvofiq, umumiy pedagogik tarkibiy qism o'qituvchiga: o'z malakasini oshirish yoki to'liq qayta tayyorlashni; vaziyatni va ularning imkoniyatlarini tezda baholash; mustaqil ravishda o'rganish; qarorlar qabul qilish va ular uchun javobgarlik; o'zgaruvchan yashash va mehnat sharoitlariga moslashish; faoliyatning yangi usullarini ishlab chiqish yoki ularni optimallashtirish maqsadida avvalgisini o'zgartirish.
Ikkinchi tarkibiy qism - umumiy fan (asosiy), ta'limning umumiy fan mazmuni asosida modellashtiriladi, u har bir bosqichda o'z o'rnini aniqlashdan boshlanadi: boshlang'ich, asosiy, o'rta. Har bir bosqichda ta'limning maqsadi ta'lim muassasasi faoliyatining xususiyatlari bilan belgilanadi va ta'lim natijalarining oldindan aytib bo'ladigan to'plamlari, tashxis qo'yilgan umumiy ta'lim qobiliyatlari, ta'lim faoliyatining umumlashtirilgan usullari va ta'limiy kompetentsiya, ya'ni ta'limning sifatli mazmuni bilan bog'liq o'qituvchining shaxsini rivojlanish darajasi. Ta'lim vakolatida ta'limning umumiy fan tarkibiy qismlarining barcha tarkibiy qismlari o'zlarining keng qamrovli xususiyatlarini oladi. Umumiy ta'lim kompetentsiyasining tarkibi ommaviy bilim sohalari bo'yicha tasniflangan o'quv fanlari darajasida (fan sohasida - matematika, fizika, gumanitar fanlar, jismoniy tarbiya, biologiya va boshqalar) belgilanadi.
Ushbu turdagi ta'lim mazmuni nafaqat fanga yo'naltirilgan, balki talabalarning yaxlit shakllanishini ta'minlaydi. Umumiy fan komponenti individual o'qitish darajalarining tizimli asosini (vertikal ulanish) belgilaydi. Shuningdek, u ob'ektlararo integrasiyani (gorizontal aloqa) ta'minlaydi.