Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

2.2-
расм. Адабий таълим кластери тузилмаси 
Бобнинг “
Адабий таълимда келажак ўқитувчиси концепцияси” деб 
номланган учинчи бўлимида келажак ўқитувчиси концепцияси модели 
ишлаб чиқилган, унинг зарурати ва долзарблиги асосланган, мақсад ва 
вазифалари белгиланган. 
АДАБИЙ ТАЪЛИМ КЛАСТЕРИНИНГ МАҚСАДИ 
А
Д
АБ
ИЙ 
ТАЪ
Л
ИМ
К
Л
АС
ТЕР
И
НИ
НГ
Ш
АК
Л
В
А 
М
АЗ
М
У
НИ
А
ТК
й
ўн
ал
ишл
ари
А
ТК
т
ам
ой
ил
ла
ри
А
Д
АБ
ИЙ 
ТАЪ
Л
ИМ
К
Л
АС
ТЕР
ИНИ
НГ
В
АЗ
ИФАЛ
АР
И
АТК воситасида 
таълим муассасалари 
ҳамкорлигини ташкил 
қилиш 
Таълим ва фанни 
адабий таълим 
кластери воситасида 
интеграциялаш 
Адабий таълимда 
“Мактаб-лаборатория” 
ИТМ фаолиятини 
йўлга қўйиш 
Адабий таълимдаги 
муаммоларниолий 
таълимнинг илмий 
салоҳияти ва мактаб 
тажрибасидан 
фойдаланган ҳолда 
ишлаб чиқилган 
лойиҳалар асосида 
бартараф қилиш 
Таълим 
Таълим воситалари 
Таълим ва фан 
Табиий алоқадорлик 
Узвийлик ва узлуксизлик 
Изчиллик 
Ворисийлик 
Йўналтирилганлик 
Замонавийлик 
Мақсаднинг умумийлиги 
Манфаат хусусийлиги 
Ўзаро назорат 
КУТИЛАДИГАН НАТИЖАЛАР 
Адабий 
таълим 
методикаси 
такомиллаш-
тирилади 
ОТМ илмий 
салоҳиятидан 
фойдаланиш 
имконияти 
пайдо бўлади 
УМ адабиёт фани 
ўқитувчила-
рининг 
билимидаги 
бўшлиқлар
тўлдирилади 
Ўқувчиларнинг 
халқаро PISA 
дастурига 
тайёргарлиги 
таъминланади 
Адабий таълим 
мазмуни ва 
шакли 
такомиллашади 

---

20 
Мавзуга ёндош бўлган хорижий ва маҳаллай тадқиқотларни ўрганиш 
натижасида 
келажак 
адабий 
таълим 
ўқитувчисининг 
касбий 
компетенциялари сифатида қуйидагилар таклиф қилинди: 
педагогик билим, кўникма ва малака; 
фанга оид билим, кўникма ва малака; 
ёндош соҳалар бўйича қўшимча касб-ҳунарни эгаллаш; 
назария ва амалиёт уйғунлигини тушуниш; 
замонавий педагогик таълим технологиялари (шахсга йўналтирилган 
ёндашув, акмеологик ёндашув, компетенциявий ёндашув, эвристик ёндашув 
кабилар) ва тарбия методларини ўзлаштириш; 
ностандарт фикрлаш ва креатив тафаккур тарзи; 
ижодкорлик; 
жамият, фан ва соҳанинг ривожланиш қонуниятларини англаш; 
замонавий ахборот-коммуникация технологиялари ва хорижий 
тилларни билиш; 
миллий ва хорижий илғор тажрибаларга асосланиш. 
Тадқиқотда адабий таълимда келажак ўқитувчиси шахсининг 
профессиограммаси ишлаб чиқилди ва унда келажак ўқитувчисининг шахсий 
ва касбий хислатлари, касбий билим даражаси, шахсий-педагогик 
уддабуронлиги, ташкилотчилик, коммуникатив, гностик малакалари; ижодий 
хислатлари; дидактик, академик, перцептив, нутқий, ташкилотчилик, 
авторитар, коммуникатив қобилиятлари келажак талаблари нуқтаи назаридан 
тавсифланган. 
Диссертациянинг