Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Практические результаты исследования заключаются в следующем: 
на основе профессиограммы современного учителя литературы 
разработана система профессиональных требований будущего учителя; 
разработан механизм кластерного подхода к обучению литературы в 
общеобразовательных школах с применением современных педагогических 
подходов; 
разработан учебник «История узбекской литературы» для студентов 
педагогических высших учебных заведений по специальности узбекский 
язык и литература; 
для подготовки учащихся общеобразовательных средних школ к 
международным программам оценивания был подготовлен комплекс 
«Заданий PISA по грамотности чтения»; 
для направления узбекского языка и литературы в педагогических 
высших учебных заведениях разработана программа спецкурса «Кластер 
литературного образования». 
Достоверность результатов исследования определяется тем, что они 
основаны на нормативно-правовых актах и основных принципах педагогики; 
подход, метод и теоретические данные, использованные в исследовании, 
были получены из официальных источников; опорой на мнения и идеи 
отечественных и зарубежных ученых по проблеме; анализ и эффективность 
педагогической экспериментальной работы основывается на математических 
и статистических методах; балансом целей и задач исследования; выводы, 
предложения и рекомендации претворяются в жизнь, а полученные 
результаты утверждаются соответствующими органами.
Научная и практическая значимость результатов исследования. 
Научная 
значимость 
результатов 
исследования 
характеризуется 
теоретическим обоснованием новизны кластера литературного образования 
как научно-педагогической проблемы, создания научно-теоретических основ, 

---

39 
разработки системы сотрудничества кластера литературного образования в 
непрерывном образовании, научным описанием влияния кластерных 
направлений и принципов литературного образования на интеграционные 
процессы в системе образования, теоретическим обоснованием важности 
кластерного подхода в повышении качества литературного образования.
Практическая значимость результатов исследования характеризуется 
созданием методического обеспечения (учебники, методические пособия, 
специальные учебные программы) обучения литературе на основе 
интеграции в кластерной среде, совершенствованием методов применения 
современных педагогических подходов (личностно-ориентированного, 
компетентного и акмеологического) в литературном образовании средней 
школы, механизмов кластерного подхода к обучению литературе, 
применением комплекса «Заданий PISA на грамотность чтения», 
разработанный в соответствии с требованиями международной программы 
оценивания.