Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Ф.У.Кадирова 
ученый секретарь научного совета по 
присуждению ученых степеней, д.п.н. (DSc)
У.Н.Ходжамқулов
председатель научного семинара при
научном совете по присуждению ученых 
степеней, д.п.н. (DSc)

---

27 
 
ВВЕДЕНИЕ (аннотация диссертации доктора философии (PhD)) 
 
Актуальность и необходимость темы диссертации. Занять достойное 
место среди развитых стран мира, изучить и применить их опыт, испытать 
передовые достижения и исследования, наблюдаемые в науке и образовании, 
требование времени. Международные исследования PISA (Программа 
международной 
оценки 
учащихся), 
организованная 
Организацией 
экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), которая анализирует 
общую систему среднего образования во всем мире, а также “Международной 
ассоциацией по оценке образовательных достижений”(International Association 
for the Evaluation of Educational Achiyevement, IEA) PIRLS (Прогресс в 
международном исследовании грамотности чтения), которое работает над 
повышением качества оценки, чтения и понимания образования во всем мире, 
является критерием современных требований к содержанию образования, 
“воспитывая учащихся не для школы, а для жизни, достойной рыночной 
экономики”, и исследование этого как научно-педагогической проблемы 
имеет актуальное значение. 
Особое внимание уделяется созданию инновационной образовательной 
среды в исследованиях, проводимых ведущими мировыми учебными 
заведениями и научными центрами, а также внедрению требований 
международных образовательных стандартов, таких как PIRLS, PISA, TALIS 
(Международное исследование преподавания и обучения), TIMSS (Тенденции 
в изучении математики и естественных наук), EGMA (Оценка математики в 
раннем классе), EGRA (Оценка чтения в раннем классе). Сегодня возрастает 
потребность в фундаментальных научных исследованиях, связанных с 
успешным применением современных информационных и педагогических 
технологий в образовательном процессе, разработкой теоретических основ и 
приложений эффективного применения показателей к системе, таких как 
мотивационный, 
когнитивный, 
операционный, 
рефлексивный 
и 
самооценочный. 
Принятие решений о компетентностном подходе в системе образования 
нашей республики и достижение вхождения в число первых 30 передовых 
стран мира по рейтингу международной программы оценки учащихся PISA к 
2030 году
1
определены как одно из основных направлений долгосрочного 
развития системы государственного образования. Одним из важных процессов 
повышения эффективности образования является формирование учебно-
1
Указ Президента Республики Узбекистан “Об утверждении Концепции развития системы народного 
образования Республики Узбекистан до 2030 года” кон-5712 // Национальная база данных законодательства, 
29.04.2019. 

---

28 
познавательных 
компетенций 
учащихся 
на 
основе 
организации 
самостоятельной работы в начальной школе, которая является основой 
системы непрерывного образования. Развитие современных социальных 
навыков (умение работать самостоятельно, проектирование, самоанализ, 
интеллектуальная ориентация, умение применять полученные знания в 
жизни), создание инновационной образовательной среды, направленной на 
“получение образования на протяжении всей жизни”, что является одним из 
основных критериев компетентности, требует углубленного изучения 
проблемы научным сообществом. 
Данное диссертационное исследование в определенной степени 
служит обеспечению выполнения задач, изложенных в Указах Президента 
Республики Узбекистан № ПФ-4947 от 7 февраля 2017 года “О Стратегии 
дальнейшего развития Республики Узбекистан”, 29 апреля 2019 года
№ ПФ-5712 “Об утверждении Концепции развития народного образования 
Республики Узбекистан до 2030 года”, Постановление Кабинета Министров 
Республики Узбекистан от 2019 г. № ПП-4119 16 января “О дополнительных 
мерах по совершенствованию системы контроля качества в образовании”, 
Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан от 14 апреля
2021 года № 213 “О мерах по дальнейшему совершенствованию деятельности 
Чирчикского государственного педагогического института Ташкентской 
области” и в других нормативно-правовых документах, связанных с этой 
деятельностью.