Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Соответствие исследования приоритетам развития науки и 
технологий республики. Данное исследование выполнено в рамках 
приоритетного направления развития науки и технологий республики I. «Пути 
формирования и реализации системы инновационных идей в социальном, 
правовом, экономическом, культурном, духовно-просветительском развитии 
информационного общества и демократического государства». 
Степень изученности проблемы. В Узбекистане проблема 
формирования базовых компетенций учащихся изучается местными учеными 
как один из основных объектов исследований педагогики. В частности, 
дидактические основы формирования познавательной деятельности у 
учеников 
Р.А.Мавлонова, 
Б.Р.Адизов, 
М.Г.Давлетшин, 
Р.Сафарова, 
Р.Ибрагимов, 
Т.Н.Наймитдинова, 
Н.П.Назарова; 
особенности 
самостоятельного обучения, организация самостоятельного обучения 
учеников, педагогические основы самостоятельной работы З.Нишонова, 
Э.И.Сакинов, 
Ю.Толипова, 
О.К.Толипов, 
Н.Халилов, 
Ш.Юнусова, 
О.А.Куйсинов, С. Р. Абдалова и другие. 
Методологические основы и принципы организации независимого 
образования в странах Содружества Независимых Государств (СНГ) 
Е.М.Бохорский, И.В.Комаров; научное описание понятий “компетенция”, 

---

29 
“базовые компетенции”, “технологии проектирования” В.А.Болотова, 
А.Н.Дахина, И.Д.Фрумина, Т.И.Шамова, И.С. Якиманского, А.В. Хуторской, 
вопросы формирования учебно-познавательных компетенций учащихся 
исследованы С.И.Констаниновым, Ю.В. Пестеревым, Е.П. Поздняковым, Е.В. 
Макаренко. 
Исследования зарубежных ученых Ж. Валижарви, М. Улженс, С. Т. 
Хопман, Г. Бринек, М. Ретзл, Ж. Сачс, П. Сахлберг, Х. Ниеми, А. Тоом, А. 
Каллиониеми, Жакку-Сихвонен, Г. Цукермана отражают современные 
требования к качеству обучения, организация учебного процесса в 
соответствии с требованиями международной программы оценки PIRLS. 
Необходимость 
совершенствования 
методики 
эффективного 
использования самостоятельной работы при формировании учебно-
познавательных компетенций учащихся, обеспечения интеграции и 
повышения жизненной значимости освоенных знаний в учебном процессе и 
требований международной оценочной программы PIRLS, предъявляемых к 
содержанию и качеству образования, определила содержание данной 
диссертации.