Традиционные сувениры России и Узбекистана

Методическая разработка открытого занятия

учителя русского языка и литературы СОШ №9
Кургантепинского района Андижанской области
Абдурасуловой Муаззам Артыковны

Дата____________ Класс______

По предмету: Русский язык
На тему: Традиционные сувениры России и Узбекистана
Цели занятия:
а) учить учеников использовать в устной и письменной речи использование Р.п;
б) развивать знания, умения и память учеников, их устную и письменную речь, расширить их кругозор и память;
в) учить детей уважать старших, уважать носителей разных языков, а также уважать представителей разных этнических групп.
Тип урока: Комбинированный
Метод: Контроль знаний
Оборудование: компьютер, презентация, слайды, колонка, учебники, раздаточные материалы.
Межпредметная связь: узбекский язык, математика, география.
Ход урока:

1. 
   Организационный момент: учитель входит в класс, приветствует учеников, слушает доклад дежурного класса, проверяет готовность класса к уроку и пишет число и тему на доске.
   
2. 
   Разговорная пятиминутка:
   

1.Какие узбекские традиционные сувениры знаете?
2.Назовите музыкальные инструменты?
3.Какие русские традиционые сувениры знаете?

3. 
   Лексика урока:
   

Матрёшка – yog’och qo’g’irchoq
Старинные украшения – qadimiy bezaklar
Производство – ishlab chiqarish
Расписывать - naqshlamoq
Изготавливать - yasamoq
Находиться внутри – ichida joylashmoq
Керамика – keramika (sopol)

4. 
   Объяснение нового материала:
   

Как и в других формах, в родительном падеже множественного числа существительных в каждом типе склонения можно обнаружить несколько вариантов окончаний.
В целом при образовании этой формы действует следующая закономерность.
Если в начальной форме (именительный падеж единственного числа) слово имеет нулевое окончание, то в родительном падеже множественного числа окончание обычно ненулевое:
дом – много домов, конь – много коней, степь – нет степей.
Если же в начальной форме окончание ненулевое, то в родительном падеже множественного числа оно будет нулевым:
земля – нет земель, петля – нет петель, дело – нет дел, место – нет мест, клеймо – нет клейм, яблоко – нет яблок.
Тем самым язык стремится избавиться от совпадения начальной формы и косвенных форм существительного.
Существительные женского и среднего рода на -ья, -ье подчиняются общему правилу и имеют в форме родительного падежа множественного числа нулевое окончание. Финаль -ий в этой форме не является окончанием, а входит в основу слова: вещунья – нет вещуний, взгорье – нет взгорий, гнездовье – нет гнездовий, захолустье – нет захолустий, копьё – нет копий, кушанье – нет кушаний, новоселье – нет новоселий, оладья – нет оладий, побережье – нет побережий, сна́добье – нет сна́добий.

5. 
   Развивающая пятиминутка: вопросы на логику
   

1.Три дня назад была пятница. Какой день будет после завтра?
2.Сколько человек вытянули репку?
3.Как правильно 5+7 одиннадцать или адинадцать
4.Что крестная фея подарила Золушке (деревянные башмачки или золотые туфли) ?

6. 
   Закрепление новой темы:
   

1. 
   Ученики выразительно прочитают текст, переводя их на родной язык и записывая новые слова.
   

Матрёшка – яркая деревянная кукла, внутри которой находиться семь или восемь кукол меньшего размера. На матрёшках рисуют девушку в красном сарафане и платке. В 19 веке в Москве и Петербурге появились мастерские купца Саввы Мамонтова. Там создавали украшения, одежду и игрушку. Однажды туда перевезли из Японии несколько кукол, которые находились внутри друг друга. Это дала идею мастерам. Василий Звёздочкин сделал из дерева куклу, внутри которой было ещё семь кукол. Сергей Малютин, художник, разукрасил этих кукол. На самой большой он нарисовал девушку. Игрушку решили назвать матрёшкой. В это время на Руси было популярно имя Матрёна, в переводе с латинского языка – «мать семейство». Матрёшку все полюбили.
В Узбекистан первых кукол привезли древние греки. Но эти куклы были забыты. Позже появились умельцы, которые мастерили кукол из соломы, дерева, потом – из глины и керамики. Это были герои сказок. Яркие куклы стали традиционным узбекским сувениром.

2. 
   Ученики должны выбрать подходящий вариант названия текста.
   
3. 
   Устно ответят на 8 вопросов на странице 44.
   
4. 
   Письменное выполнение упражнения 2 на странице 45.
   
5. 
   Выполнение упражнения 3,4 на странице 45.
   
6. 
   Письменное выполнение упражнения 5 на странице 45.
   

7. 
   Подведение итогов занятия: учитель подводит итоги урока оценивая учащихся по их активности на уроке, по их подготовке к новому уроку и по их командной работе.
   
8. 
   Задание на дом: Выучить новые слова.
   

1.Написать 5,6 предложении с описанием матрёшки.
2.У тебя есть матрёшка? Ты бы хотел иметь такой сувенир?