U j o ‘rayev jahon tarixi

III. Yangi dars m avzusi m azm unini tushuntirish.
Bu vazifa quyidagi reja asosida bajariladi:
1. Fransiyani birlashtirishning boshlanishi.
2. Fransiyada toifaviy tuzum.
3. General shtatlarning chaqirilishi.
4. Toifaviy monarxiyaning qaror topishi.
О ‘qituvchi mavzu mazmunini yoritishda hikoya-suhbat uslubidan 
foydalanadi. Atamalar mazmuniga izoh beradi.
IV. 
M atn ustida ishlash.
B u n in g m a q sa d i o ‘q u v c h ila r n i m a v zu m a z m u n in i y ax sh i 
o ‘zlashtirib olishlarini ta’minlashdir.
Bu vazifa o ‘quvchilar oldiga quyidagi savollarni q o ‘yish va ularga 
matndan javob toptirish orqali bajariladi.
Vazifaning sifati i baj aril ish iga erishish uchun avval o ‘quvchilar 
m atnni ichlarida to ‘liq o ‘qib chiqishlari zarur. Savollar avvaldan 
doskaga yozib q o ‘yilgan b o ‘ladi.

---

92
Savollar.
1
. F ran siya qirollari F ilip p
II 
v a F ilip p
IV 
lar m am lak atni bV lashtirish 
ish ig a q and ay h issa q o ‘shganlar?
2 . A h o lin in g uch to ifa sin i, ularning v azifalarin i an iq lan g.
3 . G eneral shtatlar nim a? U n eg a ch aq irilgan v a uch palatali b o ‘lgan ?
4 . „M arkazlashgan davlat" ata m a sig a izo h bering.
5 . „ T oifaviy m onarxiya" a tam asiga izo h bering.
E ’tibor bering, o ‘quvchilarning m atn ustida ishlashlari uchun 
berilgan tayanch savollar o ‘qituvchining yangi dars m avzusi m az­
munini tushuntirish b o ‘yicha tuzgan savollaridan farq qiladi. Aynan 
shunday b o iish i kerak. Nega? Birinchidan, bu о ‘quvchi uchun o g ‘irlik 
qilm aydi. Ikkinchidan, o ‘quvchilarni darslik m atnidan eng m uhim
jihatlam igina topishga xizmat qiladi.
Ishni avval tugatgan dastlabki 5 o ‘quvchining javobi (bittadan 
savolga) eshitiladi. Boshqa o ‘quvchilar to ‘Idirishi mumkin. Qolgan 
o ‘quvchilarning ishlari y ig ‘ib olinadi. 0 ‘qituvchi kelgusi darsgacha 
ularni tekshirib, baholab keladi.