Учебная программа начальной школы Принят

Глава 2Общая часть 
Секция 1Основные ценности базового образования 
§ 2. Основные ценности основного образования
(1) Умственное, физическое, нравственное, социальное и эмоциональное развитие учащегося в равной степени поддерживается базовым образованием. В начальной школе создаются условия для сбалансированного развития и самореализации различных способностей учащихся, формирования научно обоснованного мировоззрения.
(2) Начальная школа развивает ценности и ценности, которые являются основой счастливой личной жизни и успешного сотрудничества общества.
(3) Ценности, которые считаются важными в национальной учебной программе, вытекают из этических принципов, изложенных в «Конституции Эстонской Республики», Всеобщей декларации прав человека ООН, Конвенции о правах ребенка и основных документах. Европейского Союза. Общечеловеческие ценности (честность, забота, уважение к жизни, справедливость, человеческое достоинство, уважение к себе и другим) и социальные ценности (свобода, демократия, уважение к родному языку и культуре, патриотизм, культурное разнообразие, толерантность, экологическая устойчивость, верховенство закона, солидарность) подчеркиваются как базовые ценности, подотчетность и гендерное равенство).
(4) Социализация нового поколения основана на усвоении эстонских культурных традиций, общеевропейских ценностей и основных достижений мировой культуры и науки. Люди с хорошим базовым образованием способны интегрироваться в общество и способствовать устойчивому социальному, культурному, экономическому и экологическому развитию эстонского общества.
Раздел 2Воспитательные и воспитательные цели 
§ 3. Целевое устройство начальной школы
(1) Начальная школа имеет как образовательную, так и воспитательную задачу. Школа способствует росту учащихся творческими, разносторонними личностями, способными в полной мере реализовать себя в различных ролях: в семье, на работе и в общественной жизни.
(2) В начальной школе основной целью обучения и воспитания является обеспечение соответствующего возрасту познавательного, нравственного, физического и социального развития учащегося и формирование у него всестороннего мировоззрения.
(3) Задача начальной школы состоит в том, чтобы создать соответствующую возрасту, безопасную, положительно влияющую и развивающую учебную среду для учащегося, которая поддерживает развитие его желания учиться и навыков обучения, способности к саморефлексии и критическому мышлению, знаний и волевых качеств, творческого самовыражения и формирования социальной и культурной идентичности.
(4) Основная школа поддерживает развитие основных ценностных установок. Учащийся понимает ценности, лежащие в основе его действий, и чувствует ответственность за последствия своих действий. В начальной школе создается основа для определения себя как самосознающей личности, члена семьи, нации и общества, имеющего толерантное и открытое отношение к многообразию мира и людей.
(5) Основная школа помогает учащемуся узнать о своих интересах, наклонностях и способностях и обеспечивает готовность к продолжению учебы на следующем уровне образования и обучению на протяжении всей жизни. Молодой человек, окончивший начальную школу, имеет представление о своей будущей роли в семье, трудовой жизни, обществе и стране.
(6) Приобретение и развитие знаний, ценностей и практических навыков происходит в результате общешкольного учебно-воспитательного процесса, сотрудничества семьи и школы, совместного действия ближайшего жизненного окружения учащегося.
(7) Эстонская школа выступает за сохранение и развитие эстонского народа, языка и культуры, поэтому изучению эстонского языка в начальной школе уделяется особое внимание.
§ 4. Полномочия
(1) По смыслу национальной учебной программы компетенция представляет собой совокупность знаний, навыков и отношений, которая обеспечивает способность действовать творчески, предприимчиво и гибко в определенной сфере деятельности или области.
(2) Национальная учебная программа проводит различие между общими компетенциями, профильными компетенциями и компетенциями, требуемыми на уровне школы. Развитие компетенций описано в школьной программе.
(3) Общие компетенции – это компетенции по предметным областям и предметам, которые важны для роста как личности и гражданина. Общие компетенции развиваются по всем предметам, а также на занятиях и внеклассных мероприятиях. Развитие общих компетенций контролируется и направляется учителями в сотрудничестве друг с другом и в сотрудничестве школы и дома.
(4) К общим компетенциям, формируемым у обучающихся, относятся:
1) культурно-ценностная компетенция – способность оценивать человеческие отношения и деятельность с точки зрения общепринятых нравственных норм; воспринимать и ценить свою связь с другими людьми, обществом, природой, своим и чужим культурным наследием, культурным наследием других стран и народов, современными культурными событиями; создание ценности и развитие чувства прекрасного; ценить общечеловеческие и социальные ценности, ценить человеческое, культурное и природное разнообразие; осознать свои ценности;
2) социально-гражданская компетентность - способность реализовать себя; действовать как активный, знающий, полезный и ответственный гражданин и поддерживать демократическое развитие общества и национальную независимость Эстонии; знать и соблюдать социальные ценности и нормы; уважать правила и социальное разнообразие различных сред, уникальность религий и национальностей; сотрудничать с другими людьми в различных ситуациях; принимать различия между людьми и их ценности и учитывать их в общении;
[ RT I, 08.03.2023, 1 – вступает в силу. 11.03.2023]
3) компетентность самоопределения - способность понимать и оценивать себя, свои слабые и сильные стороны; анализировать свое поведение в разных ситуациях; вести себя безопасно и вести здоровый образ жизни; решать коммуникативные проблемы;
4) учебная компетентность – способность индивидуально и в группах организовать учебную среду и получать необходимую для обучения информацию, хобби, поведение в отношении здоровья и выбор профессии; планировать обучение и следовать этому плану; использовать полученные знания в различных ситуациях и при решении задач; соотносить полученные знания с ранее изученными; проанализировать свои знания и навыки, мотивацию и уверенность в себе, и исходя из этого потребности в дальнейшем обучении;
5) коммуникативная компетентность - умение четко, уместно и вежливо изъясняться как на родном, так и на иностранном языке с учетом ситуации и пониманием партнеров по общению и безопасностью общения; представить себя, представить и обосновать свои взгляды; читать, различать и понимать информационные и практические тексты и художественную литературу; писать различные типы текстов, используя правильные ссылки, соответствующие языковые средства и соответствующий стиль; ценят корректность и выразительность языка и способ общения на основе договоренности;
6) компетентность в математике, естественных науках и технологиях - умение использовать язык, символы, методы, характерные для математики, в школе и в повседневной жизни; способность описывать окружающий мир с помощью научных моделей и инструментов измерения и принимать обоснованные решения; понимать важность и ограничения науки и техники; целенаправленно использовать новые технологии;
7) предпринимательская компетентность - способность создавать и реализовывать идеи, используя полученные знания и навыки в различных сферах жизни и деятельности; видеть проблемы и скрытые в них возможности, помогать решать проблемы; ставить цели, готовить планы, представлять их и реализовывать; организовывать совместные мероприятия и принимать в них участие, проявлять инициативу и нести ответственность за результат; творчески, инновационно и гибко реагировать на изменения; идти на разумный риск; применять финансовую грамотность;
[ RT I, 08.03.2023, 1 – вступает в силу. 11.03.2023]
8) цифровая компетентность – способность использовать новые цифровые технологии, чтобы справляться с быстро меняющимся обществом, как в обучении, так и в действиях гражданина, и в общении в сообществах; находить и хранить информацию с помощью цифровых инструментов и оценивать ее актуальность и достоверность; участвовать в создании цифрового контента, включая создание и использование текстов, изображений, мультимедиа; использовать подходящие цифровые инструменты и методы для решения проблем, общаться и сотрудничать в различных цифровых средах; знать об опасностях цифровой среды и знать, как защитить свою конфиденциальность, личные данные и цифровую идентификацию; следовать тем же моральным и ценностным принципам в цифровой среде, что и в повседневной жизни.
(5) Предметы с близкой постановкой цели и содержанием обучения образуют предметную область. Основной целью преподавания предметов в предметной области является развитие соответствующей предметной компетенции, которая поддерживается целями и результатами обучения предметов. Развитие предметной компетенции поддерживается интеграцией с предметами других предметных областей и внеурочной и внеаудиторной деятельностью. Описание полевых компетенций представлено в тематических полевых планах.
(6) Компетенции, требуемые в школьных классах, обобщают развитие учащегося посредством приобретения соответствующих возрасту общих компетенций и полевых компетенций, а также результатов обучения.
(7) Результаты обучения представлены в учебных программах, которые поддерживают приобретение знаний, навыков и отношений, необходимых в конце школьного уровня, и развитие полевых компетенций. Описательная обратная связь о достижении ценностных установок дается учащемуся в порядке, определяемом школой.
[ RT I, 08.03.2023, 1 – вступает в силу. 11.03.2023]