Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Тесты для самоконтроля:
Вариант 1
1.Укажите основной метод обучения грамоте:
а) слоговой аналитико-синтетический;
б) слого-звуковой аналитико-синтетический;
в) звуковой аналитико-синтетический.
2.Установите последовательность этапов обучения грамоте:
а) начальный;
б) букварный;
в) добукварный;
г) основной;
д) завершающий;
е) послебукварный.
3.Продолжите название разделов, расположите их в последовательности. Назовите автора и учебную книгу, в которой они представлены.
Работа … гласных.
В стране … . Слоги, звуки и слова.
Работа букв …..
В …. слов. Гласные и согласные …
Чтение
Как работают … буквы
В стране слов. …. и ….. согласные звуки
Автор……. Учебная книга …
4.Вставьте пропущенные слова в рассуждение.
Обучение чтению необходимо начинать с букв ….. звуков, потому что ….
Такое чтение называется ….
5.Укажите последовательность изучения букв в системе Д.Б.Эльконина.
А О У Ы И Э Ю Н М Р К Я Е Л Ж Б Ю
6.В чем следует тренировать детей после знакомства с гласными и согласными звуками? Выберите правильный ответ.
А) в правильном разграничении гласных и согласных звуков.
Б) в правильном способе действия для разграничения гласных и согласных звуков.
В) в нахождении гласных и согласных звуков.
7.Выберите правильный способ предъявления слова для звукового анализа
а) дети читают слово, записанное на доске (в Азбуке), проводят звуковой анализ слова;
б) дети отгадывают загадку, называют слово-отгадку, проводят звуковой анализ слова;
в) дети из слоговых карточек составляют слово, а затем проводят его звуковой анализ.
8.Расположите действия звукового анализа в нужной последовательности:
ставлю ударение;
произношу слово;
называю ударный слог;
обозначаю звук на схеме;
выделяю первый(второй …) звук,
читаю слово по звуковой схеме,
произношу звук,
характеризую звук.
9.Выберите лингвистически корректный вариант вопроса учителя:
А) Как вы узнали, что буква В мягкая?
Б) Как вы узнали, что буква В читается мягко?
В) Какой звук скомандовал букве В читаться мягко.


Вариант 2
1.Продолжите рассуждение:
Основной метод обучения грамоте - … потому что наше письмо - …… При обучении грамоте необходимо идти от … к …….
2.Соотнесите разделы «Букваря» и этапы обучения грамоте:

	Работа букв гласных
Подготовительный	В стране слов. Слоги, звуки и слова
	Работа букв согласных
Основной	В стране слов. Гласные и согласные звуки
	Чтение
Завершающий	Как работают все буквы
	В стране слов. Твердые и мягкие согласные звуки

3.Продолжите рассуждение:

Единицей чтения является … потому что …
Такое чтение называется …

4.Чем обусловлена последовательность изучения букв в «Букваре» Д.Б. Эльконина:

- частотностью их употребления;
- сложностью их начертания;
- участием в процессе чтения;
- артикуляционными характеристиками.
5.Установите последовательность включения анализа в процесс обучения грамоте:
фонетико-орфографический
фонетический
звуковой
слого-звуковой
звуко-буквенный
фонетико-графический
6.На уроке знакомства с новой буквой после выделения детьми звуков учитель говорит (выберите правильный ответ)
а) «сегодня мы познакомимся с новыми звуками …»
б) «сегодня мы познакомимся с новыми буквами …»
в) «сегодня мы познакомимся с буквами, обозначающими звуки …».
7.Выберите из предложенных действий звукового анализа те шаги, которые выполняют дети, работая по Букварю Д.Б. Эльконина:
произношу слово;
называю, сколько звуков в слове;
делю слово на слоги;
ставлю ударение;
называю первый слог и выделяю в нем слияние;
ловлю первый (второй…) звук в слове на фоне всего слова;
называю первый (второй …) звук;
характеризую звук (гласный или согласный);
обозначаю звук на схеме;
читаю слово по звуковой схеме.
8.Расположите последовательность приемов обучения детей письму слогов согласно позиционному принципу:
запись слогов без схемы, но под развернутое громкое комментирование («слышу звук…, после него звук …., пишу»);
запись слогов после звукового анализа и составления звуковой схемы слога (с развернутым рассуждением);
запись слогов под самодиктовку;
запись слогов под шепотное самокомментирование.