Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Орфографическая пропедевтика. Овладение детьми новыми видами письменной деятельности: списыванием, письмом под диктовку.
Орфография — это система правил, обеспечивающая единообразие письменной передачи речи. Всякое нарушение орфографической нормы в период потенциально может привести и к искажению обучения грамоте мысли. Поэтому борьба за орфографическую грамотность учащихся — это борьба за точность языка, за правильность выражения мысли, за безошибочность в общении между людьми.
В школе у детей формируется орфографический навык, основы этого навыка закладываются в период обучения грамоте одновременно с формированием графического навыка. Однако число правил, которыми руководствуются первоклассники, еще невелико. В период обучения грамоте школьники учатся:
а) соотносить букву и звук — сначала в позициях, где написание не расходится с произношением, а затем и в простейших случаях несовпадения буквы со звуком (слабые позиции гласных и согласных);
б) раздельно писать слова, т. е. средствами письма выделять слова как языковые единицы, носители значений;
в) переносить слова со строки на другую строку — на основе слогоделения, однако с учетом некоторых ограничений (например, не переносить и не оставлять на строке одну букву);
г) употреблять заглавную букву в начале предложения, а также в именах людей и в кличках животных.

ЛЕКЦИЯ 6. Развитие речи в период обучения грамоте.

Задачи развития речи в период обучения грамоте. Знакомство с понятиями «слово», «предложение», «текст», «речь». Их основные характеристики и этапы в работе над понятиями.
Краткое содержание лекции
Анализ программ обучения с точки зрения решения вопросов развития речи.
Обучение грамоте в системе «Гармония», авторы Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин представляет собой начальный курс систематического изучения родного языка, который «со­здает у ребенка общую ориентировку в языке и его зако­нах» (Д.Б. Эльконин). Обучение грамоте решает задачи прак­тического изучения детьми основ фонетики и графики, начал орфографии, развития речи и культуры речевого поведения. При этом обучение первоначальному чтению и письму рас­сматривается не только как единственная цель, но и как важ­нейшее средство языкового, нравственного и эстетического развития учащихся.
Обучение грамоте осуществляется по следующим взаимо­связанным направлениям:

1. 
   знакомство учащихся с основными единицами языка и законами их употребления;
   
2. 
   формирование механизма плавного правильного сло­гового чтения с постепенным переходом к чтению целым словом;
   
3. 
   освоение детьми графической системы языка и калли­графических навыков;
   
4. 
   развитие речи и лингвистических способностей пер­воклассников;
   
5. 
   начальное литературно-эстетическое развитие учащихся.