Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

СТРУКТУРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА
«МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

№ п/п	Лекции	Кол. час.	№ п/п	Практические и лабораторные занятия	Кол. час.
1	Психолого-педагогические и лингвистические основы формирования речевой деятельности младших школьников. Общая характеристика основных направлений в работе по развитию речи.	2	1	Организация работы по развитию речи учащихся в начальной школе	2
2	Развитие связной речи в свете теории речевой деятельности.	2	2	Работа над текстом как основной единицей речи	2
3	Характеристика общеречевых умений с точки зрения структуры речевого действия.	2	3-4	Формирование речевых умений у младших школьников в процессе написания изложений	4
4	Обучение младших школьников воспроизведению текста в устной речи.	2	5-6	Обучение младших школьников воспроизведению текста в письменной речи на материале изложений творческого характера	4
5	Обучение младших школьников воспроизведению текста в письменной речи.	2	7-8	Формирование речевых умений в процессе создания высказываний в письменной речи	4
6	Обучение младших школьников созданию текста в письменной речи.	2	9	Обучение младших школьников написанию сочинений на материале репродукции картин	2
7	Формирование речевых умений в процессе построения предложений.	2	10	Обучение младших школьников деловой речи	2
8	Специфика методической деятельности учителя в процессе обучения детей совершенствованию собственной речи.	2	11	Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст	2
9	Особенности подготовки учителя к организации работы по развитию речи младших школьников.	2	12	Методическая деятельность учителя в организации работы по развитию речи младших школьников	2
10	Формирование читательской самостоятельности.	4	13	Урок развития речи. Изложение. Сочинение.	2
11	Урок развития речи.	2	14	Роль внеклассного чтения в формировании читательской самостоятельности младших школьников	2
			15	Подготовительный этап формирования читательской самостоятельности	2
			16	Начальный этап в формировании читательской самостоятельности	2
			17	Основной этап формирования читательской самостоятельности.	2
			18-20	Обучение детей творческим работам.	6
		26			40

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Название	Автор	Вид издания (учебник, учебное пособие)	Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц	Колич-во экземпляров			Место
а) Основная литература
Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений	Львов М. Р.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. - 462 с.	200	б-ка АлтГПА
Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах	Зиновьева Т. И	учебное пособие	М.: Академия, 2007. - 304 с.	98	б-ка АлтГПА
Теория обучения в вопросах и ответах	Загвязинский В.И.	учебное пособие	М.: Академия, 2008. - 158	30	б-ка АлтГПА
б) Дополнительная литература
Русский язык в начальных классах : теория и практика обучения	Соловейчик М.С.	учебное пособие	М. : Академия, 2000. — 384 с.	1		б-ка АлтГПА
Избранные психологические труды	Эльконин Д.Б.	труды	М. : Педагогика, 1989. — 555 с.	18		б-ка АлтГПА
Как учить детей читать	Эльконин Д.Б.		М. : Знание, 1991. — 80 с	2		б-ка АлтГПА
Хрестоматия по методике русского языка : Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях	Львов М.Р.	пособие для учителя	М. : Просвещение, 1996. — 352 с.	3		б-ка АлтГПА
Основы обучения правописанию в начальной школе	Львов М.Р.	учебное пособие	М. : Прометей, 1988. — 90 с.	2		б-ка АлтГПА
Чтение без принуждения	Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А.		М. : Новая школа, 1993. — 96 с.	5		б-ка АлтГПА
Обучаем грамоте по "Азбуке" Н. М. Бетеньковой, В. Г. Горецкого, Д. С. Фонина	Бетенькова Н.М.	пособие для учителя	Смоленск : Ассоциация XXI век, 2007. — 375 с.	2		б-ка АлтГПА
Как подготовить учителя к организации учебной деятельности на уроках обучения грамоте	Курлыгина О.Е.	статья	Начальная школа. — 2010. — № 12. — С. 80-83	1		б-ка АлтГПА
Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников	Рамзаева Т.Г.	пособие для студентов факультетов начального обучения и учителей начальных классов	М. : Высшая школа, 2003. — 167 с.	1		б-ка АлтГПА
Лингвометодические принципы авторских учебников "Русский язык" для современной начальной школы	Рамзаева Т.Г.	статья	Начальная школа, 2006. — № 5. — С. 31-40	1		б-ка АлтГПА
Формирование орфографических навыков	Алгазина Н.Н.	пособие для учителя	М. : Просвещение, 1987. — 159 с.	10		б-ка АлтГПА
Исследовательская направленность в организации практических занятий по изучению курса «Методика обучения русскому языку и литературе»	Никитина Л.А.	учебно-методическое пособие	Барнаул: АлтГПА, 2010. – 173 с.	3		б-ка АлтГПА
Исследование в методической подготовке	Никитина Л.А.	учебное пособие	Барнаул : АлтГПА, 2012. – 170 с.	3		б-ка АлтГПА

5.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Банк видео-уроков по литературному чтению, русскому языку, обучению грамоте;
Электронный учебник по разделу «Обучение грамоте»;
Электронная презентация раздела «Методика внеклассного чтения».


6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
оборудованные аудитории (оргсредства);
технические средства обучения (компьютеры);
аудио, -видеоаппаратура для просмотра видеоуроков;
учебно-наглядные пособия (программы и учебники по русскому языку для начальной школы).


7. СОДЕРЖАНИЕ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
7.1. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 5 СЕМЕСТРЕ
1.Из каких действий складывается чтение как вид речевой деятельности?
2.Как в современно методической науке определяется навык чтения и его компоненты?
3.Что предполагает сознательное прочтение художественного произведения?
4.В чем состоят психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками?
5.Какие литературоведческие основы определяют методику работ над художественным произведением в начальных классах?
6.Какие три этапа выделяются в процессе формирования навыка чтения?
7.Какие условия работы над выразительным чтением должны быть соблюдены, чтобы ученики достигли результата в этой деятельности?
8.Какие условия должны быть приняты во внимание при отборе методических приемов на каждый этап урока?
9.В чем состоят проблемы современного урока чтения?
10.От чего зависит структура уроков чтения?
11.Какие основные учебные задачи должны быть решены на уроке чтения в современной школе?
12.Что такое "партитура чтения"? Когда и зачем она составляется в классе на уроке?
13.В чем состоит отличие художественного произведения от научно-художественного, научно-познавательного и публицистического?
14.Что следует понимать под формой художественного произведения?