Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 02020165 «Биология»

Домашние работы по биологии. В связи с ограничением времени, 
отведенного на занятия непосредственно в классе, необходимо давать 
дополнительные задания на дом. Их методическая ценность объясняется 
возможностью закрепить знания и умения.
Домашняя работа — это форма организации учащихся для само-
стоятельного выполнения дома заданий учителя, связанных с изучаемой темой.
78

---

Домашняя работа позволяет каждому ученику работать в своем темпе, 
использовать способы и приемы, наиболее для него удобные, проявить высокую 
степень самостоятельности.
В процессе ее выполнения у учащихся формируются такие важные качества, как 
ответственность, трудолюбие, настойчивость, стремление довести начатую работу 
до конца. На это направлено все многообразие домашних работ:
—
работа с учебником ;
—
чтение научно-популярной литературы, журналов и справочной литературы 
о природе;
—использование энциклопедий, определителей;
—подготовка рефератов и иллюстраций по заданным темам;
—
практическая работа с натуральными объектами;
—моделирование природных процессов и явлений;
—
изготовление наглядных пособий. 
Образовательное и воспитательное значение домашней работы в большой 
мере зависит от содержания и характера заданий. Их следует различать. 
Содержание задания определяет, что ученику необходимо усвоить, а характер 
задания свидетельствует о требованиях к способам выполнения задания и 
умственным операциям (запоминание, сравнение, поиск главного и т.д.). Эти две 
стороны очень важны, так как нацеливают на отбор материала и проектируют 
развитие определенных приемов умственной и трудовой деятельности в усвоении 
данного содержания.
Домашние задания должны отвечать ряду требований:
—быть конкретными и целенаправленными;
—
обеспечивать дифференцированный подход ученика к содержанию 
материала;
—вызывать познавательный интерес и активность учащегося;
—развивать самостоятельность и творчество ученика;
—
способствовать закреплению, обобщению и систематизации
знаний, получаемых на уроке.
Домашние задания по биологии весьма разнообразны. В качестве домашней 
работы могут быть теоретические и практические задания по наблюдению за 
живыми объектами, закладке опытов, зарисовке и фотографированию, написанию 
рефератов, подготовке докладов и пр.
Особенно важны домашние задания, имеющие целью сопоставить и 
сравнить, отметить признаки сходства и отличия у изучаемых предметов и 
явлений, выявить причинность природных явлений. Такие задания дают 
возможность учащемуся глубже осмыслить изучаемый материал. Подобную 
работу целесообразнее выполнить в таблицах. Их различные виды в Рабочих 
тетрадях по биологии ориентируют учащихся на сравнение, усвоение и при-
менение термина научных теорий, на выявление сущности биологических 
законов, закономерностей, установление причины, связи строения с 
функциями и пр.
79

---

В качестве домашнего задания можно предложить учащимся составить 
схему (например, цепи питания, круговорот веществ и др.) или сделать 
рисунок.
Одним из наиболее важных вопросов в организации домашней работы является 
ее объем. Общим недостатком, который обычно наблюдается в практике работы 
учителей биологии (особенно в старших классах), является перегрузка учащихся 
домашними заданиями.
Организация домашней работы, ее объем и правильная дозировка заданий 
имеют принципиальное значение. Оптимальный объем домашних заданий 
определяется рядом методических условий:
—объем заданий планируется с учетом бюджета и структуры
свободного времени учащегося;
—
учитываются выполненная работа в классе и степень усвоения знаний на 
уроке;
—задание логически вытекает из содержания урока;
—задание доступно с точки зрения количества и сложности;
—
задание направлено на решение важных познавательных задач, а не на 
механическое
чтение
учебника
или
копирование
из
него рисунка.
Иногда учитель дает коллективные домашние задания по группам, одинаковые 
или разные в зависимости от их содержания и плана учителя. Такие задания могут 
быть связаны с уроками игрового содержания. Как правило, учителя 
продумывают коллективное домашнее задание к обобщающим урокам.
Система домашних работ по биологии оптимизирует процесс обучения. В связи 
с этим домашние задания имеют следующую направленность:
—закрепление и применение знаний, полученных на уроках;
—
формирование умений и навыков;
—работа с дополнительной литературой;
—
подготовка к зачетам;
—
применение знаний в новой ситуации;
—
самостоятельное изучение нового материала. Разумеется, это не означает, 
что все вышеназванные задания должны даваться на каждом уроке.
Большое значение имеют предварительные домашние работы по постановке 
опытов или наблюдений в природе до их изучения в классе. Полученные 
результаты учащиеся демонстрируют на уроке. 
Эффективность домашней работы зависит от степени подготовленности 
учеников к ее выполнению. Учитель дает рекомендации о последовательности 
выполнения отдельных составляющих частей домашнего задания, о 
дополнительных источниках, которые можно привлечь для изучения данного 
вопроса. Продуманная работа учителя в плане домашних заданий способствует 
успешному процессу обучения, воспитания и развития.