Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

?, на 180 тенге больше ч

А) на нахождение четвертого пропорционального;

В) на пропорциональное деление;

3. 
   на нахождение неизвестного по двум разностям;
   
4. 
   на совместную работу;
   

Б) на нахождение неизвестного слагаемого.

17. 
    Чтобы найти площадь прямоугольного треугольника надо
    

1. 
   умножить длину на ширину, взятые в одинаковых единицах измерения;
   
2. 
   найти квадрат его стороны:
   
3. 
   разбить его на простые геометрические фигуры, площади которых можно найти по правилам;
   
4. 
   найти сумму длин всех его сторон,
   
5. 
   составить из таких треугольников прямоугольник и найти половину его площади.
   

17. 
    Какие из этих величин можно сравнить?
    

1. 
   75 м * 56 мин;
   
2. 
   18км * 16м²;
   

С) 8520 мм * 35км;

4. 
   815л* 35а;
   
5. 
   18кг * 16м³.
   

17. 
    Сравнение величин осуществляется на основе:
    

1. 
   сравнения числовых значений величин, выраженных в одинаковых единицах измерения;
   
2. 
   путем наложения конкретных предметов;
   
3. 
   с помощью измерительных приборов;
   
4. 
   путем составления таблиц;
   
5. 
   «на глаз».
   

17. 
    Умножение 1 и 0 на число вводится на основе
    

1. 
   связи между компонентами и результатом действия умножения;
   
2. 
   сравнения равенств;
   
3. 
   связи умножения и деления;
   

D) переместительного свойства умножения;
Е) знания конкретного смысла умножения.

21. 
    В 4 классе урок математики проводится:
    

1. 
   один раз в неделю;
   
2. 
   три раза в неделю;
   
3. 
   четыре раза в неделю;
   
4. 
   каждый день;
   
5. 
   пять раз в неделю.
   

21. 
    Прибор для измерения плошади фигуры произвольной формы называется
    

1. 
   овал;
   
2. 
   линейка;
   
3. 
   полетка;
   
4. 
   палетка;
   

Е)сетка.

21. 
    Знакомство с каждым числом состоит из этапов:
    

1. 
   счет предметов, названия чисел и обозначение чисел цифрами;
   
2. 
   счет предметов, измерение величины, результат арифметического действия, обозначение чисел цифрами,
   
3. 
   счет предметов, измерение величин, обозначение чисел цифрами;
   
4. 
   счет предметов, измерение величины, результат арифметических действии сложения и вычитания, названия чисел и обозначение чисел цифрами, формирование навыков письма;
   
5. 
   счет предметов, обозначение чисел цифрами, состав числа.
   

21. 
    Чтобы найти площадь прямоугольного треугольника надо
    

1. 
   умножить длину на ширину, взятые в одинаковых единицах измерения;
   
2. 
   найти квадрат его стороны;
   

С) разбить его на простые геометрические фигуры, площади которых можно найти по правилам;
D) найти сумму длин всех его сторон;
Е) составить из таких треугольников прямоугольник и найти половину его площади.

25. 
    Определите вид задачи, заданной таблицей:
    

Цена	Количество	Стоимость
	6 м	30 тенге
одинаковая	4 м	?

А) на нахождение четвертого пропорционального;

2. 
   на пропорциональное деление;
   
3. 
   на нахождение неизвестного по двум разностям;
   
4. 
   на совместную работу':
   
5. 
   на нахождение неизвестного слагаемого.
   

26 Определите вил задачи по ее решению:

1. 
   180 : 15= 12(дверей)
   
2. 
   180 : 10 = 18(дверей)
   
3. 
   12+ 18 = 301 дверей)
   
4. 
   180 : 30 = 6(дней)
   

1. 
   на нахождение четвертого пропорционального;
   
2. 
   на пропорциональное деление:
   
3. 
   на нахождение неизвестного по двум разностям;
   
4. 
   на движение;
   
5. 
   на совместную работу.
   

27. Решите задачу. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что:
(1) вода и молоко не в бутылке;

2. 
   сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом;
   
3. 
   в банке не лимонад и не вода;
   
4. 
   стакан стоит между банкой и сосудом с молоком
   

В каком сосуде находится вода?
А) в бутылке; В) в кувшине; С) в банке; D) в стакане; Е) затрудняюсь ответить.
28 Решите задачу: Жители теремка лягушка, мышка, зайчик и лисичка договорились: каждый день трое из них выходят на охоту', а один остается сторожить теремок. Так продолжалось, пока не появился волк. За это время больше всех выходила на охоту лисичка - 8 раз, меньше всех лягушка - 5 раз. Сколько дней прожили вчетвером обитатели теремка до появления волка?
А) 10; В) 8; С) 9; D)ll; Е) 12.

29. 
    . Решите задачу: Ширина прямоугольного параллелепипеда 3 см, высота 2 см, а площадь передней грани 12 см². Вычисли его объём и площади остальных граней.
    

А) 24 см³, 8см², 12 см²; В) 18 см³, 6 см², 9 см²; С) 36 см³, 18 см², 6 см²; D) 24 см³, 16 см², 8 см²; Е) 60 см³, 20 см², 30 см².

29. 
    Решите задачу. К празднику 8 марта дети изготовили подарки для своих мам. Одни сделали шкатулки, другие вазочки и одновременно учились друг у друга. Петя учился у Лены, Саша у Иры, а Света у Саши. Юля учила Пашу, а Серёжа учился у Вики. Петя учил Иру. Оля учила Юлю и училась у Серёжи. Лучше всех сделала шкатулки Вика. Кто лучше всех делал вазочки?
    

А) Света; В) Лсна;С) Паша;В) Петя; Е) Юля.
Вопросы к экзамену

1. 
   Формирование простейших математических представлений.
   
2. 
   Методика изучения нумерации чисел в пределах десяти.
   
3. 
   Методика изучения нумерации чисел в пределах сотни.
   
4. 
   Методика изучения нумерации чисел в пределах тысячи.
   
5. 
   Методика изучения нумерации многозначных чисел.
   
6. 
   Ознакомление с действиями сложения и вычитания и их свойствами.
   
7. 
   Ознакомление с действиями умножения и деления и их свойствами.
   
8. 
   Обучение табличному сложению и вычитанию в пределах десяти.
   

9. Обучение табличному сложению и вычитанию в пределах двадцати.
Ю.Обучение устным приемам сложения и вычитания без перехода через десяток в пределах сотни.

11. 
    Обучение устным приемам сложения и вычитания с переходом через десяток в пределах сотни.
    
12. 
    Устные приемы сложения и вычитания в пределах тысячи.
    
13. 
    Методика изучения письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.
    
14. 
    Методика изучения письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.
    
15. 
    Методика изучения письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел.
    
16. 
    Обучение табличному умножению и делению.
    
17. 
    Особые случаи умножения и деления.
    
18. 
    Устные приемы умножения и деления.
    
19. 
    Обучение делению с остатком.
    
20. 
    Формирование умений письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное число.
    
21. 
    Формирование умений письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное число.
    
22. 
    Формирование умений письменного умножения и деления многозначного числа на двузначное число.
    
23. 
    Формирование умений письменного умножения и деления многозначного числа на трехзначное число.
    
24. 
    Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.
    
25. 
    Методика ознакомления учащихся с точкой, лучом и углом. Виды углов. Измерение и построение углов с помощью транспортира.
    
26. 
    Методика ознакомления учащихся с отрезком и способами его измерения, сравнения и построения.
    

27..Методика ознакомления учащихся с линиями. Построение параллельныхи перпендикулярных прямых.

28. 
    .Методика изучения треугольников в начальной школе. Построение треугольников по трем элементам.
    
29. 
    .Методика изучения четырехугольников в начальной школе. Формирование понятий прямоугольника (квадрата) и его свойства. Построение прямоугольника и квадрата.
    
30. 
    .Знакомство с многоугольником. Формирование понятия периметра многоугольника.
    

31. 
    Методика ознакомления учащихся с кругом и окружностью и их элементами.
    
32. 
    Формирование представлений о пространственных телах и их простейших свойствах.
    
33. 
    Методика изучения длины и формирование навыков ее измерения.
    
34. 
    Методика формирования понятия о массе и единицах ее измерения.
    
35. 
    Формирование представлений о площади фигуры и ее измерениях.
    
36. 
    Формирование представлений о времени и единицах его измерения.
    
37. 
    Методика изучения понятий объем и емкость и единиц их измерения
    
38. 
    Формирование понятия числового выражения. Нахождение значений числового выражения.
    
39. 
    Формирование понятия буквенного выражения. Нахождение значений буквенного выражения при данных значениях буквы.
    
40. 
    Уравнения и способы решения уравнений.
    
41. 
    Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Способы сравнения числа и выражений.
    
42. 
    Решение задач алгебраическим способом.
    
43. 
    Формирование понятия «доли».
    
44. 
    Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле.
    
45. 
    Ознакомление с задачей и ее структурой. Функции задач.
    

46.Обучение общим приемам решения задач.

47. 
    Классификация простых задач. Методика работы над простой задачей.
    
48. 
    Обратные и взаимообратные задачи в начальном курсе математики. Система взаимообратных задач.
    
49. 
    Методика решения задач на движение.
    

50. 
    Решение задач, связанных с пропорциональными величинами.
    
51. 
    Решение задач с геометрическим содержанием.
    
52. 
    Особенности организации внеклассной оаботы по математике в начальной школе