Учебно-методический комплекс по предмету «Образовательные технологии»


Преимущества дистанционного обучения


Download 1.17 Mb.
bet45/82
Sana22.01.2023
Hajmi1.17 Mb.
#1108773
TuriУчебно-методический комплекс
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   82
Bog'liq
Мажмуа ТТ рус

Преимущества дистанционного обучения:

  • возможность удаленного обучения иностранцев, инвалидов и людей с различными отклонениями;

  • возможность обучаться в индивидуальном темпе;

  • свободный доступ учащихся к базам данных, библиотечным каталогам и другим информационным ресурсам;

  • удобство при ведении личных дел учащихся;

  • интерактивность (возможность быстрого обмена информацией);

  • возможность проходить тестирование в режиме прямого доступа.

Недостатки:

  • отсутствие личного общения с преподавателем;

  • необходимость жесткой самодисциплины, самоконтроля;

  • необходимость использования специальной техники (персональный компьютер, доступ в Интернет);

  • сложности с аутентификацией пользователя при проверке знаний;

  • недостаток практических умений и навыков.

Все вышеизложенные технологии обучения (либо их элементы) в том или ином виде могут быть использованы в учебном процессе высшей школы.

Формы обучения в высшей школе


В процессе организации обучения в высшей школе можно выделить следующие формы:

  • очная форма обучения (дневная). Обучение осуществляется в аудиторных занятиях в условиях непосредственного контакта учащихся с преподавателями и между собой. Преимущества очной формы обучения в максимальном взаимодействии всех участников образовательного процесса. Преподаватель имеет возможность использовать все виды методов обучения и педагогического контроля, дать студенту максимальный объем содержательного материала;

  • заочная форма обучения – объем непосредственных контактов учащихся и преподавателей резко снижен. Доминируют самостоятельные формы работы. Присутствует в основном рубежный и выпускной контроль. Объем изучаемого материала сокращен;

  • очно-заочная (вечерняя) форма – по всем параметрам занимает промежуточное положение между очной и заочной формами;

  • экстернат– полностью самостоятельная подготовка с присутствием только выпускного контроля;

  • дистанционное обучение – диалог между преподавателем и студентом осуществляется через электронную почту или Интернет, а также документальное обучение (по переписке).

К организационным формам обучения, которые одновременно являются способами непрерывного управления познавательной деятельностью студентов, относят:

  • лекции;

  • семинары, просеминары, спецсеминары;

  • коллоквиумы;

  • лабораторные работы;

  • практикумы и спецпрактикумы;

  • самостоятельную работу;

  • научно-исследовательскую работу студентов;

  • производственную, педагогическую; преддипломную практики и др.

Среди перечисленных форм работы в вузе важнейшая роль отводится лекции.
Лекция
Лекция от латинского lection - чтение. Это устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д., иначе говоря, монолог преподавателя.
Вузовская лекция – основная форма передачи информации в ВУЗе. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.
Лекция выполняет следующие функции:

  • информационную (излагает необходимые сведения);

  • стимулирующую (пробуждает интерес к теме);

  • воспитывающую;

  • развивающую (дает оценку явлениям, развивает мышление);

  • ориентирующую (в проблеме, в литературе);

  • разъясняющую (направленная прежде всего на формирование основных понятий науки),

  • убеждающую (с акцентом на системе доказательств).

Выделяют следующие виды лекций:

  • По общим целям: учебные, агитационные, воспитывающие, просветительные, развивающие;

  • По научному уровню: академические и популярные;

  • По дидактическим задачам: вводные, текущие, заключительно-обобщающие, установочные, обзорные, лекции-консультации, лекции-визуализации;

  • По способу изложения материала: бинарные или лекции-дискуссии (диалог двух преподавателей, защищающих разные позиции), проблемные, лекции-конференции.

Структура лекции: вступление, введение, основная часть, заключение.
Во введении создается мотивация, заинтересованность студентов. Перед началом изложения нового материала дается краткий план лекции, указывают на связь нового материала с другими темами, акцентируется внимание на наиболее важных его аспектах. В конце лекции, когда основная часть материала уже изложена, обобщаются и повторяютсяключевые моменты лекции.
Основные требования к лекции:

  • высокий научный уровень излагаемой информации;

  • большой объем четко и плотно систематизированной и методически переработанной современной научной информации;

  • доказательность и аргументированность высказываемых суждений;

  • достаточное количество приводимых убедительных фактов;

  • ясность изложения мыслей и активизация мышления слушателей, постановка вопросов для самостоятельной работы по обсуждаемым проблемам;

  • анализ разных точек зрения на решение поставленных проблем;

  • выведение главных мыслей и положений, формулировка выводов;

  • разъяснение вводимых терминов и названий; предоставление студентам возможности слушать, осмысливать и кратко записывать информацию;

  • умение установить педагогический контакт с аудиторией;

  • использование дидактических материалов и технических средств;

  • применение основных материалов текста, конспекта, блок-схем, чертежей,таблиц, графиков.


Download 1.17 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   ...   82




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling