Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Упражнения на увеличение скорости чтения 
и расширения поля чтения
С л а л о м 
Это задание предполагает чтение слов, расположенных на лесенке-
горке в шахматном порядке. Учитель: «Помоги Буратино спуститься с 
горки. Прочитай слова сверху вниз, не забудь, что скорость увеличи-
вается по мере спуска». 
big
pig
 
dog
jug
frog
give
live
have 
Ч у д е с н а я л е с е н к а
Учитель: «Помоги Чебурашке и Гене убежать от старухи Шапокляк. 
Перед тобой лесенка из слов, по одной стороне спускается Гена по 
другой — Чебурашка. Читай слова по очереди с правой и левой сто-
роны лесенки. Читай как можно быстрее». 
hair
1
hare
chair
2
stair
bear
3
pear
rain 4
main
sail
5
tail
Э с т а ф е т а
Данное задание предполагает чтение слов или словосочетаний за 
учителем (игровым персонажем) с увеличивающейся скоростью. Учи-
тель сообщает детям о том, что Карлсон устраивает соревнования по 
чтению. Перед соревнованиями всегда положена разминка-тренировка. 
Карлсон будет читать слова или словосочетания, нужно прочитать их 
вслед за ним и постараться не отставать: 

---

Глава 13 • Обучение чтению
265
1) Day, say, pay, name, dame, same, 
man, pan, plan, ask, mask, task, 
beam, team, dream, lie, tie, pie. 
2) A nice dog, a big frog, a brown bear, a white hare,
a small fox, a red box, a pink shell, a little bell. 
Вариантом данного задания является увеличение темпа чтения по 
сигналу — хлопку (свистку), после которого нужно читать как можно 
быстрее. Остановка чтения происходит по сигналу «Стоп». Дети от-
мечают карандашом последнее прочитанное слово. 
Анализ рассмотренных нами классификаций упражнений по-
казывает, что только некоторые из них могут быть отнесены к 
начальному этапу обучения чтению, посвященному овладению 
алфавитом и установлению звуко-буквенных соответствий. При-
нимая во внимание важность упражнений на развитие психи-
ческих функций у детей старшего дошкольного возраста, обе-
спечивающих протекание данного вида деятельности, упражне-
ниями для формирования технических навыков чтения на 
уровне слова и предложения в соответствии с возрастными осо-
бенностями, на наш взгляд, должны являться следующие:
1) на установление соответствия между графическим об-
разом слова и обозначаемым им предметом: 
— соотнесите каждое из слов с соответствующими картин-
ками;
— определите, какая картинка осталась неподписанной (ка-
кому слову не хватило картинки);
— найдите слово, соответствующее предъявляемой картинке 
(по слову найдите предмет, картинку);
— в ряду слов найдите то, которое рифмуется с названием 
предмета, изображенного на картинке; 
2) на установление соответствия между графическим и зву-
ковым образом слова: 
— в ряду слов найдите лишнее слово (например, написанное 
по-русски; написанное только прописными, или заглавными, 
буквами; несуществующее — написанное повтором одной буквы 

---