Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Упражнения на развитие памяти и мышления
П о в т о р ю ш к а 
(перевод информации из кратковременной 
в долговременную память)
Учитель сообщает детям о том, что Карлсон решил проверить, у 
кого лучше память. На демонстрационной доске написаны 3 предло-
жения, состоящие из 3–4 слов. Дети читают первое предложение, и оно 
закрывается. Дети повторяют предложения по памяти. Такие же дей-

---

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
262
ствия производятся со вторым и третьим предложениями. После этого 
дети на несколько секунд закрывают глаза, а предложения на доске 
меняются местами. Открыв глаза, дети получают задание прочитать 
предложения в новом порядке. 
П у т а н и ц а, и л и С п р я т а н н ы е с л о в а 
(упражнение на формирование четкости восприятия 
и осмысленного выполнения действий)
Учитель: «Черномор заманил маленького мышонка Фреда к себе в 
замок. Для того чтобы его освободить, нужно открыть все двери. Сло-
ва, написанные на дверях, являются ключами. Правильно прочитай 
слова-ключи». 
На демонстрационной доске расположены картинки с изображени-
ем дверей, на которых написаны слова по-английски. Такие же карточ-
ки с раздаточным материалом находятся у детей. Дети хором или ин-
дивидуально прочитывают слова, выкладывая карточки в том же по-
рядке. Затем они закрывают глаза на 5 секунд. За это время порядок 
карточек на доске изменяется. По сигналу дети открывают глаза. Слова 
прочитываются в новом порядке с поднятием соответствующих карто-
чек. 
П р о ч и т а й к а 
(чтение текстов, заученных наизусть)
Учитель разучивает с детьми рифмовку “A cat sat on a mat”. Затем 
выделяются отдельные слова и производится анализ: из каких букв они 
состоят и какой звук обозначает в слове буква или буквосочетание. 
В заключение рифмовка прочитывается целиком.