Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Структура речевой деятельности
Мотив
Цель
Средства
Способ 
осуществления 
деятельности
Результат
?
?
?
?
?
Побуждающий 
уровень
Формирующий 
уровень
Реализующий 
уровень
Для ответа на эти вопросы обратимся к научным источникам. 
Под мотивом речевой деятельности А. А. Леонтьев понима-
ет опредмеченную потребность, т. е. мысль [3, с. 137]. Цели 
речевой деятельности имеют разный характер в продуктивных 
и рецептивных ее видах. В первом случае целью является со-
общение, передача другим информации (мысли). Главной це-
лью рецептивной речевой деятельности является стремление 
получить новую, полезную для себя информацию с помощью 
чтения или при аудировании. Взаимодействие мотива и цели 
представляет собой коммуникативное намерение. По мнению 
И. А. Зимней, мотив объясняет характер данного речевого дей-
ствия, в то время как коммуникативное намерение отражает 
коммуникативную цель речевой деятельности. В итоге на дан-
ном этапе складывается общий замысел высказывания — образ 
результата. Как пишет А. А. Леонтьев, «этот этап соответствует 
“смутному желанию” или “чувствованию задачи”… На этом 
этапе говорящий имеет то, что… называют “образом резуль-
тата”, но еще не имеет плана действия, которое он должен 
совершить, чтобы этот результат получить» [3, с. 136]. Итак, 
взаимодействие мотива и цели, формирование коммуникатив-

---

Глава 3 • Основы теории речевой деятельности…
53
ного намерения, очерчивающего прогнозируемый резуль-
тат, — основное содержание побуждающего уровня речевой 
деятельности. 
Структура речевой деятельности