Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению
Download 4.75 Mb. Pdf ko'rish
|
Vronskaya I Metodika rannego obucheniya anglijskomu yazyku20200418
|
Глава 10 • Обучение диалогической речи
195 Подобный принцип определения базовых, константных си- туаций и аналогичных, продолжающих формирование комму- никативных умений может быть положен в основу планирова- ния работы по обучению диалогической речи детей дошкольно- го возраста. Сами ситуации должны отвечать возрастным особенностям и интересам детей. Иногда их последовательность объединяется общим сказочным сюжетом, который может стать основой для драматизации. L i t t l e M o u s e Однажды маленькая Мышка гуляла по лесной тропинке и не за- метила, как повернула не в ту сторону. Она долго шла и думала, что ее маленький домик вот-вот появится из-за деревьев, но его не было видно, а лес тем временем становился все темнее и гуще. Мышка очень испугалась, но продолжала брести по лесу. Вдруг она увидела чей-то домик и поспешила к нему, надеясь спросить дорогу домой. Она по- стучала в дверь: — Knock-knock! — Who is there? — Hello! It’s me! — Who are you? What is your name? — I am a little mouse. My name is White. Please, let me in! — Little mouse, come into the house! Hello! I’m a Hare. Nice to meet you! — Nice to meet you too! Мышка вошла в домик и рассказала Зайцу о том, как она заблуди- лась. Заяц не знал, чем ей помочь, и посоветовал обратиться к его мудрому другу Медведю. Мышка поблагодарила Зайца и отправилась на поиски Медведя. Следуя указаниям Зайца, она вскоре нашла его берлогу и постучала в дверь: — Knock-knock! — Who is there? — Hello! It’s me! — Who are you? What is your name? — I am a little mouse. My name is White. Please, let me in! Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений… 196 — Little mouse, come into the house! Hello! I’m a Bare. Nice to meet you! — Nice to meet you too! Войдя в дом Медведя, Мышка поведала ему о своих поисках. Мед- ведь рассказал ей, как найти дорогу. Оказалось, что пройти осталось не так и много. Попрощавшись с Медведем, Мышка отправилась даль- ше. Она старалась снова не сбиться с пути. Вдруг немного в стороне от тропинки она заметила еще чей-то дом. «Интересно, кто здесь жи- вет?» — подумала она и постучала в дверь: — Knock-knock! — Who is there? — Hello! It’s me! — Who are you? What is your name? — I am a little mouse. My name is White. Please, let me in! Little mouse, come into the house! — Hello! I’m a Wolf. Nice to meet you! I’m very hungry! Come, Little Mouse, come! Мышка сразу поняла, чего хочет Волк, и бросилась бежать со всех своих маленьких лапок. Она не помнила, как добежала до дома и по- стучала в дверь. — Knock-knock! — Who is there? — Hello! It’s me! — Who are you? What is your name? — It’s me — White. Please, let me in! — Come into the house! И Мышка оказалась в своей семье, в маленьком уютном домике. Как видно из приведенного теста, развитие диалогических умений обеспечивается во многом за счет повторяемости со- держания речи и постепенного приобретения опыта общения в диалоге подобного типа. Основу для развития диалога состав- ляет установление прочной связи между коммуникативными функциями речевых образцов (узнать, кто там; спросить, кто это и как его зовут; представиться и выразить просьбу и т. д.) и теми обстоятельствами конкретной ситуации, которые дикту- ют определенное речевое поведение. |
