Учебно-тематический план по учебным предметам. Содержание программы. Требования к уровню подготовки обучающихся

Курс обучения по рисунку строится на системе учебных заданий двух видов:
1. длительных 
2. краткосрочных рисунков (зарисовок и набросков), расположенных в 
порядке постепенного усложнения формы предметов, увеличения их количества и 
пространства между ними, при последовательном раскрытии свойств и 
отношений предметного мира, его восприятия и изображения. 
 
Длительный учебный рисунок с неподвижной натуры является главной 
формой обучения, основанной на относительно продолжительном наблюдении и 
изучении натуры. Он учит правдиво и убедительно изображать видимые 
предметы и явления окружающей действительности, передавая при этом их 
положение на плоскости и в пространстве, характерные свойства их формы. 

---

20 
В регулярных занятиях длительным рисунком обучающиеся овладевают 
навыками последовательной работы над изображением по принципу от общего - к 
частному, а затем от частного – к обогащенному общему. 
Одновременно при этом, происходит так называемая «постановка глаза» 
обучающихся, воспитание комплекса необходимых качеств, таких как «цельное 
видение» - способность сразу воспринимать натуру цельно, без дробления. 
Острая наблюдательность, точный глазомер, позволяющий безошибочно, «на 
глаз», определять размерные отношения (пропорции). И отношения света и тени, 
различать черты общности предметов по различным признакам и их характерные 
особенности. 
Выполняя длительные задания, обучающиеся постепенно овладевают 
техническими приемами и графическими средствами рисунка (то, что называется 
«постановкой руки»), а также на опыте практически знакомятся с различными 
графическими материалами, их особенностями, техникой работы ими и 
художественными свойствами. 
Краткосрочные рисунки – наброски и зарисовки, являются 
дополнительными упражнениями, помогающими решать ряд учебных и 
воспитательных задач общего и специального назначения. Проводимые 
систематически и занимающие считанные минуты времени от длительных 
учебных заданий, короткие наброски развивают быстроту наблюдения, особую 
остроту восприятия и анализа натуры, способность зрительно запоминать даже 
мельком увиденное. Вместе с тем они являются лучшим средством овладения 
способностью «цельно видеть», определять в увиденном главное, выделять 
характерное, выразительное, живое. 
В связи с необходимостью дать обучающимся представление о рисунке, его 
средствах, задачах, видах, а также раскрыть целый ряд общих свойств 
предметного мира, в занятия по рисунку включаются теоретические сведения, на 
изложение которых отводится от 0,5 до 1 часа в зависимости от сложности темы. 
Эти занятия проводятся перед выполнением практической работы, в середине, 
или заключают ее в виде беседы с применением разных наглядных пособий. 
Преподавание рисунка основывается на индивидуальной работе с 
обучающимися при усвоении ими общих требований. Уяснение преподавателем 
качества индивидуального для каждого обучающегося (группы обучающихся) 
предыдущего опыта, пробелов в устанавливающейся системе рисовального 
мышления и применение разнообразных методических приемов для усвоения 
каждым обучающимся необходимого учебного материала, составляет один из 
главных аспектов индивидуальной работы. 
Новые знания, представления и задачи, получаемые обучающимися, 
должны базироваться на жизненном опыте, не разрушая его, а только обогащая и 
приводя в систему. Это является главным методическим подходом в обучении. 
Содержание обучения заключается в том, чтобы индивидуальное 
восприятие обучающимся объекта изображения органически включало в себя 

---

21 
представления о закономерностях предметного мира и его графического 
изображения, которые раскрываются преподавателем последовательно в процессе 
обучения (основываясь на практике, проверяясь и закрепляясь ею) в результате 
чего в сознании обучающихся возникает образ, пригодный для изображения. 
Недопустимо «натаскивание» (принуждение) обучающегося на 
определенный графический прием, манеру, напротив, задача преподавателя 
раскрыть обучающимся органическую связь графических средств изображения с 
отражаемыми на рисунке свойствами и отношениями предметного мира; учить их 
пониманию этих свойств и отношений и убедительной их передаче. Это и 
составляет основу воспитания художественного вкуса обучающихся. 
Обучение рисунку, как и всем другим учебным дисциплинам, тесно связано 
с задачами эстетического воспитания: 
-развитие мотивации обучающегося к познанию и творчеству 
-приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, через достижения 
мировой культуры 
-формирование эстетического отношения к действительности 
-воспитание реалистического мировосприятия, умению видеть форму с ее 
характерными особенностями, понимать ее строение 
-развитие творческого мышления, воображения, фантазии 
-приобретение профессиональных навыков и знаний 
-формирование психических качеств, от которых зависит реализация замысла: 
трудолюбие, упорство, наблюдательность. 

---

22