Учебное пособие адресовано студентам факультетов и отделений по подготовке и переподготовке специалистов по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Будет полезно педагогам, психологам и другим специалистам

Подражание — это следование какому-либо примеру, образцу, проявляющееся в 
непроизвольном, а иногда и в сознательном копировании чужих действий, форм 
поведения, принятии чужих социальных ценностей и т. д. Подражание как механизм 
воздействия встречается на всех возрастных ступенях развития человека, однако каждому 
возрасту присущи свои специфические особенности. В младенчестве дети подражают 
движениям и звукам голоса взрослого, пытаясь тем самым установить своеобразный 
контакт с ним. Подражание в дошкольном детстве — это путь ознакомления ребенка с 
тем, чем занимаются взрослые и их сверстники. Подражание для ребенка в этот период 
имеет особое значение. Посредством подражания дети усваивают и совершенствуют свою 
речь, развивают движение рук, перенимают нормы и правила поведения. Подражание в 
подростковом возрасте направлено на внешнюю, а иногда и на внутреннюю 
идентификацию подростка с некоторой значимой для него личностью. 
Подражание как механизм воздействия для отдельной категории детей с 
ограниченными возможностями имеет непреходящее значение. Объектом подражания 
ребенка и подростка могут стать родители, сверстники, воспитатели, герои фильмов, книг 
и т. д. Особое место механизм подражания занимает у детей с органическим поражением 
нервной системы, умственно отсталых, имеющих дефекты речи, с патологией слуха и 
некоторых других. 
Подражание может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на 
развитие тех или иных качеств личности и норм поведения, поэтому специалист по соци-
альной реабилитации должен создать такие условия, чтобы у детей была возможность 
подражать социально приемлемым образцам поведения, оказывающим наиболее 
положительное влияние на формирование личностных качеств у каждого ребенка. 
Заражение — это механизм воздействия, представляющий собой передачу 
определенного эмоционально-психического настроя одного человека на других людей или 
наоборот. Заражение основано на апелляции к эмоционально-бессознательной сфере 
человека. В процессе заражения происходит взаимовлияние эмоций, настроений и чувств. 
Человек может «заразиться» смехом, паникой, раздражением. Заражение состоянием 
другого человека происходит во всех видах групповой деятельности при условии 

---

возникновения эмоционального единства с другими членами группы. Заражение и подра-
жание усиливают эмоциональное воздействие людей друг на друга, чем создается 
устойчивое состояние сопереживания, эмоционально-волевой активности. 
Взаимоотношения между детьми, складывающиеся в результате их включения в 
различные группы, могут быть личные и деловые, индивидуальные и групповые, 
равноправные и неравноправные, противоречивые и конфликтные. Каждый тип 
отношений имеет свои неповторимые особенности и своеобразно отражается на 
психическом и личностном развитии человека. Сильное влияние на формирование харак-
терологических свойств у ребенка оказывает такой социально-психологический феномен, 
возникающий в процессе межличностных отношений, как конформизм. 
Конформизм (от лат. — подобный, сообразный) — это приспособленчество, 
отсутствие собственной позиции и слепое подражание образцу, обладающему наибольшей 
силой давления. Конформность проявляется в усвоении групповых норм, ценностей, 
принятии позиции большинства вопреки собственной позиции. На бессознательном 
уровне реализуется в виде таких свойств индивида, как внушаемость, способность и по-
требность в заимствовании форм поведения и т. д. Конформность различают внешнюю 
(публичную) и внутреннюю (личную). При всем их различии обе формы конформности 
близки в том, что человек, находящийся в зависимости от группы, вынужден искать 
подлинное или мнимое единство и подстраивать свое поведение к тем формам и 
содержанию, с которыми он не согласен. 
Разновидностью конформизма выступает негативизм (нонконформизм) — 
стремление ребенка или подростка непременно выступать против позиции 
господствующего большинства, любой ценой и во всех случаях утверждать 
противоположную точку зрения. Конформизм и нонконформизм — это близкие свойства 
личности, основанные на положительной или отрицательной подчиненности. Поэтому 
поведением нонконформиста можно управлять точно так же, как и поведением кон-
формиста. 
Альтернативой конформности и негативизму выступает независимость, основанная 
на самоопределении, на избирательном отношении человека к любым влияниям 
собственной группы. Следует отличать единообразное поведение, базирующееся на 
конформности, и поведение, возникающее благодаря общности самостоятельно 
сформированных взглядов. 
Кроме того, конформность как способ поведения отличается от внушаемости — 
некритичного принятия чужой точки зрения и подчинения (повиновения). Исследования 
показали, что конформность и внушаемость в той или иной степени присущи каждому 
человеку с детства и до конца жизни. Но на степень их выраженности влияют многие 
факторы. Конформность зависит от личностных качеств, пола, возраста, уровня 
самооценки, самоуважения, тревожности, интеллекта, положения в группе и др. Самый 
высокий уровень конформизма наблюдается у детей, подростков и юношей и, 
естественно, это очень сильно отражается на личностном росте ребенка. 
Конформизм, как установлено, может играть как положительную, так и 
отрицательную роль. Чрезмерно выраженный конформизм порицается в обществе. 
Человек, не имея собственных взглядов, выступает марионеткой в чужих руках. Положи-
тельное значение конформизма состоит в том, что он выступает как механизм сплочения 
человеческих групп, механизм передачи социального наследства, культуры, традиций, 
социальных образцов поведения и социальных установок. 
Весьма распространенной формой влияния в детских коллективах выступает