Учебное пособие для студентов-бакалавров по методике

Задание для самостоятельной работы. Составьте 2-3 подобных 
фрагмента урока (прописи и материал для списывания – по Вашему выбору). 
4. Упражнение для развития орфографической зоркости при 
восприятии материала на слух. Обучающие диктанты 
Вторую группу упражнений для развития орфографической зоркости 
составляют так называемые упражнения при восприятии материала на слух 
(терминология М.С. Соловейчик):
1. Определение, если ли «опасные места» в произнесенном слове; если есть 
– то сколько, гласные или согласные. Ответ учащиеся могут давать на 
пальцах, словесно, карточками, светофорами и др. 
2. Фонетико-орфографический разбор: составление звуковой схемы слова и 
обозначение в ней тех мест, которые при письме станут «опасными». 
Если схема выкладывается из карточек-фишек, то под ними кладутся 
красные сигналы опасности; если схема чертится – карандашом или 
ручкой ставятся точки. 

---

74 
3. Печатание отдельных слов с «окошками» вместо «опасных мест (по 
следам фонетико-орфографического разбора). На месте пропуска буквы 
(«окошка») обязателен сигнал «опасности». 
4. Обучающие диктанты.
Технология проведение подобных диктантов разработана М.С. 
Соловейчик. Она включает следующие ступни работы: 
Учитель читает (орфоэпически) предложение, а дети слушают его, 
чтобы понять и запомнить. 
Записывают предложение схематически (черточками), подчеркивают 
«опасные места» (известные правила). 
Диктуют себе предложение снова и «записывают» каждое слово 
слоговыми дугами над черточками. 
Учащиеся произносят каждое слово, ставят в нем ударение, отмечают 
«опасные места». 
Учитель читает предложение еще раз – орфоэпически с элементами 
орфографического проговаривания (в трудных местах). Дети в «опасные 
места» на схеме вписывают нужные буквы. 
Под орфографическую самодиктовку первоклассники записывают 
предложение и отмечают «опасные места». 
Учитель читает предложение, а дети проверяют, читая по слогам и 
помогая себя карандашом. 
Пример. 
- Ребята, запишем под диктовку предложение:
Выпал белый пушистый снег. 
- О чем говорится в этом предложении? Что о нем сообщается? Когда 
можно наблюдать такую картинку? Сколько слов в этом предложении? Какие? 
- Запишем предложение схематически. 
- Отметим на схеме известные нам правила. 
- Проговорим еще раз предложение, и каждое слово обозначим слоговыми 
дугами над черточкой. 

---

75 
- Отметим в каждом слове «опасные места». 
- Я произнесу предложение, проговаривая отчетливо слова в «опасных 
местах», а вы впишите нужные буквы на схеме. 
- Проговорите предложение так, как его нужно писать, Пишите под 
орфографическую самодиктовку. 
- Проверим, как вы записали предложение. Я его прочитаю, а вы с 
карандашом в руках проверьте, все ли буквы записаны, а также сверьте 
«опасные места». 
- Кто не допустил ни одной ошибки? Кто ошибся один раз? И т.д.