Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов Москва Независимая фирма «Класс» 2001

Психологическая помощь: теория и практика
182
Основной функцией этого уровня анализа является функция сугубо психо+
логическая, а именно: представление человеческого “Я” и его личностных
способов решения психологических задач, возникающих в мире человечес+
ких отношений, связанных с проблематикой, с содержанием профессио+
нальной деятельности. Это и есть то, что именуется “функциональной лич+
ностью” специалиста (в нашем контексте — психолога+консультанта, а
если еще конкретнее — социального психотерапевта).
Однако, по глубокому замечанию Б. С. Братуся, “сущность личности и сущ+
ность человека отделены друг от друга тем, что первое есть способ, инст+
румент, средство организации второго и, значит, первое получает смысл и
оправдание во втором, тогда как второе в самом себе несет высшее оправ+
дание” (Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988, с. 58). Этим
еще раз подчеркивается, что функциональное “Я” не равно экзистенциаль+
ному “Я”.
Формирование личности в целом, следовательно, не может служить зада+
чей психологии, равно как и задачей любой другой отдельно взятой науки
или их совокупностей. Личность, сознание человека формируются жизнью,
всей совокупностью общественных отношений и житейских обстоятельств,
всей тканью социальных, психологических и биологических основ жизни,
и экзистенциальное “Я” всегда открыто миру и развитию. Возможно лишь
то или иное влияние на экзистенциальное “Я”, влияние, которое вначале
созидает, а затем приоткрывает (психоанализу) интимные механизмы лич+
ностной саморегуляции. Но в этом моменте или пункте, когда личность
психолога раздваивается на “Я” экзистенциальное и “Я” функциональное,
формируя новые структуры профессионального и личностного опыта, круг
как бы замыкается, поскольку на пути теоретических соображений и втор+
жений в жизненный мир психолога как человека, а не как профессионала,
становится его собственное экзистенциальное “Я”, существование которо+
го возможно лишь в пространстве свободного выбора, поиска и определе+
ния своей собственной идентичности, в том числе и профессиональной.
Таким образом, существеннейшей профессиональной особенностью, про+
фессиональным нормативным требованием к личности психолога+практика
выступает его способность вбирать новый личностный опыт, способность к
совмещению ролевых этических стандартов с большой экзистенциальной
“емкостью” собственного”Я” и, главное, способность к свободному выбору,
свободному действию в пределах собственного жизненного мира. Поэтому
вопросы профессиональной подготовки таких специалистов традиционны
на уровнях, свойственных всем остальным профессиям (нормативно+роле+
вом и “технологическом”), но специфичны и нетрадиционны, диктуя иную
логику профессиональной подготовки и профессиональной идентифика+
ции, на уровне личностном, где на место внешних предписаний, умений и

---

183
Проблемы личностной и профессиональной подготовки психолога+практика
“техник” становится личностное “Я”, его когнитивный, поведенческий и
экзистенциально+смысловой потенциал.